EduSer - vol. 4, nº 2
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Recent Submissions
- Avaliação externa de escolas: liderança(s) e autoavaliação que relação?Publication . Rocha, LimaEm Portugal, nos anos 2006-2011, a Inspeção-Geral da Educação desenvolveu um programa de avaliação de escolas. Nesse período avaliaram-se 1107 escolas. Para cada escola a equipa de avaliação elaborou um relatório. Cada escola foi avaliada tendo por base um modelo que teve em conta cinco domínios (Resultados, Prestação do serviço educativo, Organização e gestão escolar, Liderança e Capacidade de autorregulação e melhoria da escola). Com base na classificação atribuída a cada escola por cada equipa avaliativa nos domínios da Liderança e autoavaliação, fomos verificar se nas 287 escolas avaliadas em 2008-2009, a classificação atribuída nesses domínios apresentava correlação. Desta forma, os dados do nosso estudo, corroborando outras investigações, indiciam que a qualidade da(s) liderança(s) desempenha um papel preponderante nos processos autoavaliativos desenvolvidos na organização escolar
- Plurais irregulares: uma forma criativa de ensinar gramáticaPublication . Silva, Elisabete Mendes; Martins, CláudiaThe main purpose of our paper is to focus on the intrinsic nature of irregular plurals in order to understand the evolution of English throughout the centuries. We intend to show how teaching and learning the irregular plurals can be not only of the utmost importance, but also good fun. By presenting creative activities, we wish to make teachers aware of these issues in the teaching of English as a foreign language.
- A construção identitária em comunidades plurais e inclusivasPublication . Bergano, SofiaO presente trabalho propõe uma reflexão sobre os processos de construção da identidade num contexto em que as referências identitárias tradicionais estão em crise. Pensar a Educação Social e a intervenção numa perspectiva de desenvolvimento local implica a consideração de identidades culturais múltiplas em interação e, por vezes, em conflito. Neste sentido, impõe-se o desenvolvimento de uma postura reflexiva que interprete a identidade como um processo que resulta da interação entre o sujeito e o(s) seu(s) contexto(s), perspetivando a comunidade e os indivíduos numa relação dinâmica. Assim, o principal objetivo deste trabalho é conceptualizar a compreensão e o conhecimento da organização da narrativa identitária como estratégia de leitura da comunidade e de avaliação das suas fragilidades e potencialidades, no percurso de construção de comunidades verdadeiramente plurais e inclusivas
- António Torrado e os “Contos de Exemplo”: a trilogia: igualdade, liberdade, fraternidadePublication . Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito SantoRefletiremos neste artigo sobre a obra de António Torrado, destinada a um público infanto -juvenil. Tendo escolhido um corpus textual que definimos em termos de contos “de exemplo”, comprovaremos de que forma(s) o autor transmite aos mais novos, mensagens de igualdade, fraternidade e respeito pela liberdade individual de todos os seres. Comprovaremos que os contos analisados obedecem a uma construção de sentidos universais, que podemos caraterizar como atemporais, embora neles não se vislumbre qualquer carga doutrinadora, mas sim o sentido de que as crianças a quem se destinam serão homens e mulheres que se pretendem conscientes da realidade que os envolve.