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ESE - Dissertações de Mestrado Alunos

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http://hdl.handle.net/10198/3316

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Browsing ESE - Dissertações de Mestrado Alunos by Subject "1.º ciclo do ensino básico"

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  • Storytelling e leitura mediada: ferramentas de promoção de competências socioemocionais em contextos educativos
    Publication . Fernandes, Ana Rosária Dias Bastos Sequeira de Matos; Freire-Ribeiro, Ilda; Vaz, Paula Marisa Fortunato
    No âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) foi-nos possível desenvolver práticas de ação educativa em contexto de creche, educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico (1.º CEB) que sustentarão empiricamente este relatório. O presente estudo investiga o potencial do storytelling e da leitura mediada como ferramentas promotoras de competências socioemocionais (CSE) nos contextos formais de educação. Partindo da crescente valorização da educação holística e da centralidade das CSE no desenvolvimento global da criança, procurámos compreender de que forma a literatura para a infância pode contribuir para o reconhecimento, expressão e regulação das emoções, bem como para o fortalecimento da empatia, da escuta ativa e da consciência social. Com base numa abordagem qualitativa, centrada na observação participante, na análise de notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças pode-se verificar o impacto efetivo da intervenção no desenvolvimento de CSE. As experiências de aprendizagem planificadas articularam a literatura para a infância com metodologias expressivas e dialógicas, demonstrando que a leitura mediada e as narrativas partilhadas constituem oportunidades privilegiadas para a construção de sentidos e o desenvolvimento da competência emocional e social. Os resultados sugerem que o uso intencional e sensível do storytelling e da leitura mediada em ambiente educativo potencia não só a literacia linguística e estética, mas também a capacidade das crianças de compreenderem a si próprias e aos outros, promovendo um clima de pertença, respeito e cooperação no grupo. Esta investigação sublinha, assim, a importância de integrar práticas narrativas no quotidiano pedagógico como parte de uma abordagem holística ao currículo, contribuindo para uma educação mais humana, inclusiva e emocionalmente significativa.
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