ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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Browsing ESE - Dissertações de Mestrado Alunos by Sustainable Development Goals (SDG) "13:Ação Climática"
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- Perceções de alunos do ensino superior sobre alterações climáticas: conhecimentos, crenças, compreensãoPublication . Cabral, José Semedo; Ramos, RicardoAs alterações climáticas representam um dos desafios mais prementes do século XXI, exigindo níveis elevados de alfabetização climática para uma resposta eficaz. Esta dissertação investiga as perceções dos estudantes do ensino superior sobre as alterações climáticas. O estudo centra-se na problemática da crise climática e debruça-se na necessidade de dotar os futuros profissionais de competências específicas para enfrentar o desafio das alterações climáticas. Os objetivos são (i) verificar as perceções sobre alterações climáticas dos alunos do Instituto Politécnico de Bragança, (ii) verificar se essas perceções variam em função das variáveis como sexo, curso de secundário e religião. Metodologicamente, apresenta-se uma abordagem quantitativa, baseada em análise estatística descritiva e inferencial. O questionário foi aplicado entre abril e maio de 2024, com todas as questões éticas salvaguardadas, incluindo a validação por dois profissionais, um deles especializado em educação ambiental, e a aprovação da Comissão de Ética do Instituto Politécnico de Bragança (Processo nº 525487). O questionário incluiu um consentimento informado, garantindo anonimato e confidencialidade dos dados, participando de forma voluntária e anónima. Os dados foram exportados para uma base de dados e analisados com os softwares IBM SPSS v27.0 e Jamovi v2.3. O teste de Shapiro-Wilk indicou que os dados não seguem uma distribuição normal (p < 0,05), sendo aplicados testes não-paramétricos: Mann-Whitney U para comparar respostas em função do sexo; Coeficiente de correlação de Spearman para analisar a relação com a idade; Kruskal Wallis para verificar diferenças associadas ao curso de secundário e religião. Segue-se a análise dos resultados com base nas variáveis estudadas. Os resultados indicam que, apesar da consciência geral sobre a crise climática, persistem lacunas importantes nos conhecimentos científicos específicos. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas quanto à idade e ao sexo dos participantes; no entanto, verificaram-se variações relevantes associadas à formação no ensino secundário e à religião. Esses fatores podem ser indicadores ou predisposições sobre a forma como os estudantes compreendem e interpretam as alterações climáticas. Diante destes resultados, destaca-se a necessidade de uma integração mais eficaz de conteúdos sobre sustentabilidade ambiental nos currículos do ensino superior. A formação académica deve capacitar os estudantes para um entendimento crítico e fundamentado da crise climática, promovendo cidadãos mais conscientes e preparados para agir na mitigação de seus impactes