Escola Superior de Educação
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Browsing Escola Superior de Educação by Field of Science and Technology (FOS) "Ciências da Educação"
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- A importância da inteligência emocional para a educação positivaPublication . Ferreira, Ana Leonor Angélico; Alves, António RibeiroA Inteligência emocional é uma temática bastante falada que ainda necessita de ser mais trabalhada e valorizada. As emoções, são muitas vezes confundidas com os sentimentos, ou até mesmo, com os diferentes estados de humor, sendo assim necessário distingui-los para que cada indivíduo aprenda a conhecer-se emocionalmente, podendo trabalhar consoante o seu próprio ritmo e tempo de desenvolvimento. A educação positiva remete-nos para uma educação onde se permite à criança/jovem a exploração do mundo à sua volta, de forma, a incentivar o trabalho das suas habilidades para o bem-estar. No presente trabalho procurou-se saber de que forma e como é que os conceitos, referidos anteriormente, estavam presentes, ou não, na vida das crianças e jovens por influência e trabalho dos seus educadores, quer sejam eles, formais ou informais. A investigação foi realizada ao longo do ano letivo de 2022/2023, através de um questionário online, abrangendo um total de 52 participantes, sendo oito educadores formais, 13 educadores informais e, por fim, 31 participantes que se identificaram com os dois tipos (formal e informal). Todos os dados presentes nesta investigação foram recolhidos através de um questionário com características quantitativas e qualitativas, permitindo assim responder aos seguintes objetivos: compreender as práticas educativas dos participantes do estudo; perceber se os educadores que intervêm na educação dos seus educandos valorizam e trabalham a inteligência emocional através de uma educação positiva; percecionar a abertura dos educadores para a inteligência emocional e a educação positiva, e por fim, encontrar as possíveis “consequências” da educação implementada. Assim, por fim, são apresentados exemplos de conceitos contruídos pelos participantes, a importância que estas temáticas têm para eles, possíveis formas de trabalhar os conceitos em estudo, o interesse em aprofundar mais o conhecimento já adquirido e algumas limitações encontradas ao longo da realização deste trabalho, bem como indicações futuras.
- Socialização primária e aproveitamento cognitivo dos alunos em ciências: um estudo comparativo com alunos do meio urbano e ruralPublication . Pires, Delmina; Morais, Ana Mariao presente estudo desenvolvido com Pais e alunos de uma escola Preparat6ria de Bragança, integra-se no Projecto ESSA (Estudos Sociol6gicos da Sala de Aula). Foi nosso objectivo estudar a influencia de alguns factores wciol6gicos do contexto pedag6gico familiar dos alunos da classe trabalhadora, nomeadamente a orientação de codificaçãao dos Pais, a prática pedagógica da família e as condições do espaço pedagógico familiar no seu aproveitamento cognitivo na escola. Pretendíamos perceber porque razão alguns alunos dos estratos sociais mais baixos têm sucesso, mesmo quando a escola exige realizações que implicam capacidades de elevado nível de abstracção e outros não têm esse sucesso. Para desenvolver este estudo, que pretende compreender a relação entre o contexto pedagógico familiar dos alunos da classe trabalhadora e o seu aproveitamento cognitivo, em Ciências da Natureza, recorremos à teoria de Bernstein, nomeadamente aos seus modelos de reprodução cultural e do discurso pedagógico, que nos serviram de base conceptual para a formulação das hipóteses que consideramos. Nessas hipóteses indicamos que o aproveitamento cognitivo dos alunos em Ciências da Natureza, especialmente nas capacidades cognitivas complexas, e uma consequência das condições do espaço pedagógico familiar, do tipo de orientação de codificação dos Pais e da prática pedagógica que os alunos aprendem a valorizar, na família, e segundo a qual são socializados. Bernstein defende que, nas sociedades de classes, de uma forma geral, a distribuição das orientações de codificação elaboradas ou restritas e criada e legitimada pela divisão social de trabalho do modo de produção e depois transferida para a família.