Percorrer por autor "Rodrigues, Maria José"
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- Abordagem das questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem: perceção dos professoresPublication . Fernandes, Júlia Susana; Rodrigues, Maria JoséEste estudo insere-se num trabalho mais amplo realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Na sua globalidade, teve como desiderato principal a consciencialização dos alunos para as questões ambientais e serviu, também, como um instrumento, particularmente interessante, para a intervenção didático-pedagógica que permitiu estimular os alunos a pensar e refletir sobre temas e questões ambientais com que são diariamente confrontados. Neste texto pretende-se apresentar a perceção dos professores sobre a forma como encaram a abordagem das questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem. O estudo assenta numa metodologia de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa. Para a recolha de dados procedeu-se ao desenho e utilização de guiões de entrevistas semiestruturadas que foram aplicadas a três professores cooperantes, um do 1.º CEB e dois do 2.º CEB de Matemática e Ciências Naturais, respetivamente. Os resultados demonstraram que os professores têm consciência que a promoção do espírito crítico é fundamental para que haja progressos, quer na temática do ambiente, quer nas aprendizagens realizadas no contexto educativo. Pode averiguar-se que os professores, em alguns momentos da sua atividade, não trabalham a temática como desejam e referem o elemento tempo como o principal obstáculo. Dos resultados obtidos, também, foi possível percecionar que os professores mostram algum descontentamento porque a questão ambiental não é pertinente e não constitui uma mais-valia no processo de ensino-aprendizagem, no âmbito escolar e comunidade educativa. Conclui-se, assim, que é necessário ocorrer uma alteração no processo e prática educativa, com o objetivo de desenvolver mais a temática ambiental, de forma a fortalecer a literacia ambiental nos alunos. Esta deve prepará-los para serem cidadãos mais ativos na sociedade em que estão inseridos e terem consciência e comportamentos que podem contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos e compreender a dinâmica ambiental e adotar comportamentos e atitudes para a sua manutenção e preservação.
- Abordagem das questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem: perceção dos professoresPublication . Fernandes, Júlia Susana; Rodrigues, Maria JoséEste estudo insere-se num trabalho mais amplo realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Na sua globalidade, teve como base a consciencialização dos alunos para as questões ambientais e serviu também como um instrumento particularmente interessante para a intervenção didático-pedagógica, na medida em que estimulou o aluno a pensar sobre questões ambientais relacionadas com assuntos com os quais se depara na sua vida diária. Neste texto pretendemos evidenciar a perceção dos professores sobre a forma como encaram a abordagem das questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem. O estudo assenta numa metodologia de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa. Para a recolha de dados recorremos a guiões de entrevistas que aplicamos a três professores cooperantes, um do 1.º CEB e dois do 2.º CEB de Matemática e Ciências Naturais, respetivamente. Os resultados demonstraram que os professores têm presente que a promoção do sentido crítico acerca desta temática é fundamental para que haja progressos tanto a nível do ambiente como das aprendizagens realizadas no contexto educativo; os professores referiram que, por vezes, não trabalham tanto esta temática como o que gostariam, referindo o fator tempo como o principal constrangimento. Os resultados obtidos evidenciam que os professores mostram desagrado pelo facto destas questões não serem vistas como uma mais-valia no processo de ensinoaprendizagem, tanto ao nível da escola como da comunidade educativa. Concluímos, assim, que é necessário haver uma mudança nas práticas educativas e nas ações desenvolvidas, valorizando esta temática de forma a desenvolver a literacia ambiental dos alunos. É necessário prepará-los para uma cidadania ativa e para a sociedade em que estão inseridos, para terem consciência de como podem melhorar a sua vida e a dos indivíduos e, em particular, para a necessidade de compreenderem as dinâmicas do ambiente e adotarem comportamentos e atitudes de preservação do mesmo.
- Acção educativa: um projecto integrador em contextoPublication . Pereira, Ana; Mesquita, Elza; Prada, Filomena; Rodrigues, Maria JoséA presente comunicação pretende dar a conhecer o desenvolvimento de um projecto integrador em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, com 22 crianças do 1.º ano de escolaridade. Para a sua implementação partiu-se do pressuposto de que as áreas disciplinares devem ser exploradas na pluralidade dos seus contextos e funções envolvendo a palavra como instrumento de expressão e dando forma a experiências individuais e colectivas. Este projecto veio confirmar que o conhecimento científico se constrói através de um processo de interacção da criança com os objectos do conhecimento, da partilha e da negociação de representações pessoais.
- Acção educativa: um projecto integrador em contextoPublication . Pereira, Ana; Mesquita, Elza; Prada, Filomena; Rodrigues, Maria JoséA presente comunicação pretende dar a conhecer o desenvolvimento de um projecto integrador em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, com 22 crianças do 1.º ano de escolaridade. Para a sua implementação partiu-se do pressuposto de que as áreas disciplinares devem ser exploradas na pluralidade dos seus contextos e funções envolvendo a palavra como instrumento de expressão e dando forma a experiências individuais e colectivas. Este projecto veio confirmar que o conhecimento científico se constrói através de um processo de interacção da criança com os objectos do conhecimento, da partilha e da negociação de representações pessoais.
- Actividades experimentais no Jardim-de-Infância: projecto aprender e gostar de aprender ciênciasPublication . Rodrigues, Maria José; Mafra, Paulo; Pires, Delmina; Gonçalves, Adorinda; Velho, António ManuelA comunicação apresentada diz respeito a um trabalho realizado com crianças e educadoras. Esse trabalho faz parte de um Projecto mais amplo, “Aprender e Gostar de Aprender Ciências”, que envolveu também crianças e professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico. O Projecto, que decorreu no ano lectivo 2006/2007 e foi financiado pelo Programa Ciência Viva VI “Ensino Experimental das Ciências na Escola”, teve como grandes finalidades a implementação de um programa de actividades experimentais para crianças e a aquisição de materiais para as escolas e os jardins-de-infância. A comunicação descreve o impacto do Projecto nas crianças, essencialmente em termos de desenvolvimento de capacidades sócio-afectivas, como a autonomia e a responsabilidade, e de construção e/ou aprofundamento de conhecimento. Descreve também a avaliação que as educadoras fizeram do Projecto, bem como o impacto deste no seu desenvolvimento profissional e nas crianças. O Projecto desenvolveu-se num concelho desfavorecido do meio rural, o Concelho de Vinhais, distrito de Bragança e ocorreu em três fases: na primeira ajudaram-se as educadoras/professoras a implementar actividades de ciências concebidas e organizadas pelos formadores. Na segunda fase ajudaram-se as educadoras/professoras a conceber e a explorar outras actividades experimentais, contribuindo para o seu desenvolvimento profissional. Na terceira fase avaliou-se o impacto do Projecto junto das crianças e das educadoras/professoras. Pela análise dos dados colhidos no decorrer do Projecto, com base na opinião das crianças e num conjunto de registos efectuados pelas crianças e pelas educadoras, pode-se afirmar que foi notória a motivação e o empenho com que participaram nas actividades; por outro lado, pensamos que o Projecto contribuiu para o desenvolvimento de competências por parte das crianças.
- Actividades experimentais no Jardim-de-Infância: projecto aprender e gostar de aprender ciênciasPublication . Rodrigues, Maria José; Mafra, Paulo; Pires, Delmina; Gonçalves, Adorinda; Velho, António ManuelA comunicação apresentada diz respeito a um trabalho realizado com crianças e educadoras. Esse trabalho faz parte de um Projecto mais amplo, “Aprender e Gostar de Aprender Ciências”, que envolveu também crianças e professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico. O Projecto, que decorreu no ano lectivo 2006/2007 e foi financiado pelo Programa Ciência Viva VI “Ensino Experimental das Ciências na Escola”, teve como grandes finalidades a implementação de um programa de actividades experimentais para crianças e a aquisição de materiais para as escolas e os jardins-de-infância. A comunicação descreve o impacto do Projecto nas crianças, essencialmente em termos de desenvolvimento de capacidades sócio-afectivas, como a autonomia e a responsabilidade, e de construção e/ou aprofundamento de conhecimento. Descreve também a avaliação que as educadoras fizeram do Projecto, bem como o impacto deste no seu desenvolvimento profissional e nas crianças. O Projecto desenvolveu-se num concelho desfavorecido do meio rural, o Concelho de Vinhais, distrito de Bragança e ocorreu em três fases: na primeira ajudaram-se as educadoras/professoras a implementar actividades de ciências concebidas e organizadas pelos formadores. Na segunda fase ajudaram-se as educadoras/professoras a conceber e a explorar outras actividades experimentais, contribuindo para o seu desenvolvimento profissional. Na terceira fase avaliou-se o impacto do Projecto junto das crianças e das educadoras/professoras. Pela análise dos dados colhidos no decorrer do Projecto, com base na opinião das crianças e num conjunto de registos efectuados pelas crianças e pelas educadoras, pode-se afirmar que foi notória a motivação e o empenho com que participaram nas actividades; por outro lado, pensamos que o Projecto contribuiu para o desenvolvimento de competências por parte das crianças.
- Activity proposals to improve children’s climate literacy and environmental literacyPublication . Ramos, Ricardo; Rodrigues, Maria José; Rodrigues, IsildaWith the climate crisis, schools have a fundamental role to enrich children’s climate literacy, which should begin in their early years and continue for life. Developing activities in the classroom can be an excellent way of bringing this about. This work is part of a larger research project, during which a previous study was carried out with 245 children aged 9 to 13, in which we identified some limitations in their knowledge about climate change. Based on these results, we decided to present some proposals for activities that could help improve these children’s climate literacy. The study we conducted was of an exploratory character, and the main objective was to understand the impact of applying a set of activities to 54 children. The objectives of this work were to increase the climate literacy of the children involved—more specifically, to evaluate the impact of implementing three activities related to climate change and identify the knowledge about the cases and consequences of climate change that were acquired by the children involved. To collect the data, we used a focus group technique and content analysis to process it. The results revealed that the children acquired a better understanding of the problem of climate change—in particular, the causes and consequences of it and of the concept of the ecological footprint—as well as motivation to contribute to mitigating the problem. We conclude that the activities proposed could contribute to improving climate literacy, as well as stimulate children’s curiosity and proactivity so that they become citizens capable of exercising their active citizenship.
- Advertising as a determinant of families and children’s food choicesPublication . Ribeiro, Cristiana; Mesquita, Cristina; Rodrigues, Maria José; Lopes, Rui PedroThe focus of this study is on promoting healthy eating habits and awareness of the influence that advertising has on these choices. Since the second half of the twentieth century, it has been recognized that the eating habits of the entire population have changed. In particular, food includes foods with a higher sugar, fat and salt content. Several factors have influenced this change, among which are the media, the power fast-food type and more sedentary lifestyles. These dietary habits associated with the sedentary lifestyle have caused the increase of the obesity of the children. This problem has received the attention of several entities, among them World Health Organization (WHO). Considering that school plays a fundamental role, helping children to be aware on the marketing and advertising influence, and consequently contributing to the inhibition of harmful eating habits, this study seeks to understand what educational strategies and practices could contribute to the creation of healthier eating habits of children and their families. In this context, the main objective of this study is to understand the influence of the media on the dietary choices of children and their families and to analyse later the impact of educational strategies promoting healthy eating habits in children's awareness. This study was carried out with three groups of children one of the day-care centres with 2 years old, other of preschool education with 5 years old, and another group with children with 6 and 7 years old attending the 1st year primary education. Considering the nature of this study a mixed quantitative and qualitative perspectives were used. The quantitative data were collected from a questionnaire applied to the parents and analysed statistically. Qualitative data were collected using direct and participant observation, field notes recorded in the course of action and children's productions. All these data were submitted to content analysis, to better understand the phenomenon under study. There are several similarities with action research, since it seeks to understand the school and family contexts and implement actions in order to about it, although it does not observe cycles of investigation, because of the short time-horizon in which it was developed. The interpretation was performed through triangulation of the data. The results reveal that there is a set of foods that children's choices but not always that choices are healthy. It is observed that the children are influenced by the media, since, among the most preferred foods appears on media publicity. Another conclusion is that most of the media advertised food are rich in sugar, grease and salt. It turns out that many parents or other caregivers do not recognize such influence, either in themselves or in children. The experiences of learning, the discussion and the reflection have helped children to become more aware of the effects of advertising on their food’s options and on the importance of making the best choices in their diet.
- Advertising as a determinant of families and children`s food choicesPublication . Ribeiro, Cristiana; Mesquita, Cristina; Rodrigues, Maria José; Lopes, Rui PedroThe focus of this study is on promoting healthy eating habits and awareness of the influence that advertising has on these choices. Since the second half of the twentieth century, it has been recognized that the eating habits of the entire population have changed. In particular, food includes foods with a higher sugar, fat and salt content. Several factors have influenced this change, among which are the media, the power fast-food type and more sedentary lifestyles. These dietary habits associated with the sedentary lifestyle have caused the increase of the obesity of the children. This problem has received the attention of several entities, among them World Health Organization (WHO). Considering that school plays a fundamental role, helping children to be aware on the marketing and advertising influence, and consequently contributing to the inhibition of harmful eating habits, this study seeks to understand what educational strategies and practices could contribute to the creation of healthier eating habits of children and their families. In this context, the main objective of this study is to understand the influence of the media on the dietary choices of children and their families and to analyse later the impact of educational strategies promoting healthy eating habits in children's awareness. This study was carried out with three groups of children one of the day-care centres with 2 years old, other of preschool education with 5 years old, and another group with children with 6 and 7 years old attending the 1st year primary education. Considering the nature of this study a mixed quantitative and qualitative perspectives were used. The quantitative data were collected from a questionnaire applied to the parents and analysed statistically. Qualitative data were collected using direct and participant observation, field notes recorded in the course of action and children's productions. All these data were submitted to content analysis, to better understand the phenomenon under study. There are several similarities with action research, since it seeks to understand the school and family contexts and implement actions in order to about it, although it does not observe cycles of investigation, because of the short time-horizon in which it was developed. The interpretation was performed through triangulation of the data. The results reveal that there is a set of foods that children's choices but not always that choices are healthy. It is observed that the children are influenced by the media, since, among the most preferred foods appears on media publicity. Another conclusion is that most of the media advertised food are rich in sugar, grease and salt. It turns out that many parents or other caregivers do not recognize such influence, either in themselves or in children. The experiences of learning, the discussion and the reflection have helped children to become more aware of the effects of advertising on their food’s options and on the importance of making the best choices in their diet.
- Alimentação Sustentável: alguns fundamentos para reflexãoPublication . Costa, Juliana; Rodrigues, Maria JoséOs processos alimentares são grandes causadores de impactes ambientais, sendo responsáveis por parte da Pegada Ecológica de cada ser humano. A desflorestação, o consumo de recursos hídricos, a perda de biodiversidade, a produção de gases do efeito de estufa, estão entre as consequências ambientais relacionadas com a alimentação, mas nem sempre isso é entendido pela sociedade. Procurar formas de produzir e consumir alimentos de forma mais sustentável deveria ser uma prioridade dos governantes de todos os países, visto que a segurança alimentar no futuro depende das atitudes e dos comportamentos para com o ambiente no presente. O objetivo do estudo aqui relatado, desenvolvido através da revisão de literatura, é discutir os impactes ambientais relacionados com a alimentação e promover uma breve reflexão sobre o papel da educação ambiental para uma alimentação mais sustentável, que procure formas de reduzir esses impactes, sensibilizando para boas práticas de produção e consumo alimentar e contribuindo, assim, para se atingirem os desígnios da Agenda 2030, nomeadamente os ODS 2 – Fome zero e Agricultura Sustentável e ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis.