Browsing by Author "Kravicz, Daniel"
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- Análise do sistema de ensino brasileiro e português na sociedade do conhecimentoPublication . Kravicz, Daniel; Bittencourt, Bernadete de Lourdes; Rasoto, Vanessa IshikawaA sociedade do conhecimento carece de capital humano e o desenvolvimento de habilidades, competências e conhecimento. A proliferação da indústria exigiu que fosse formado um conjunto de trabalhadores aptos a exercerem atividades fabris de modo ordenado, disciplinado e servil. Assim, ao longo do tempo, os capitalistas entenderam que a eficiência da produção dependia da organização escolar e dos processos educativos. Desse modo, o objetivo do presente artigo é investigar a relação trabalho-escola, delinear o contexto econômico neoliberal e a organização dos sistemas de ensino do Brasil e de Portugal. Dentre os resultados constatou-se que o Brasil e Portugal oferecem doze anos de escolaridade e que dividem o ensino em básico, secundário e superior; o que reflete a necessidade de formação de trabalhadores para a sociedade de mercado. O Brasil oferece educação pré-escolar e educação básica, obrigatória e gratuita, dos 4 aos 17 anos de idade e Portugal oferta educação básica e obrigatória dos 6 aos 18 anos de idade, cessando a obrigatoriedade ao completar 12 anos de estudo ou aos 18 anos de idade. Em termos de educação de jovens e adultos o Brasil oferece ensino gratuito, algo não evidente na legislação portuguesa. Observou-se que a equivalência educacional possibilita matrículas de brasileiros no sistema de ensino português com flutuações migratórias ao longo dos anos e que existe a bifurcação encontrada no referencial teórico: ensino fundamental/básico voltado ao mínimo necessário para inserção no mercado de trabalho, com relação implícita, e ensino médio/secundário com relação direta ao trabalho.
- Diáspora académica e política de internacionalização da UFPRPublication . Kravicz, Daniel; Bittencourt, Bernadete de LourdesA internacionalização por meio de parceiras internacionais e colaborações científicas é uma alternativa estratégica para mobilização e aproveitamento da diáspora acadêmica. Em 2018 a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) aprovou a Política de Internacionalização contendo estratégias e os fatores para a implementação e execução da política principalmente com o engajamento explícito com instituições estrangeiras de caráter tecnológico. Através de uma revisão da literatura referente a estratégia de internacionalização e estratégias de mobilização da diáspora, almeja-se obter os resultados da política de internacionalização da UTFPR em Portugal. Os dados secundários revelam que, aproximadamente, 266 alunos de pós-graduação aprovaram dissertações com o Instituto Politécnico de Bragança (IPB).
- As matrículas de estudantes com altas habilidade e superdotação: eficácia da política pública?Publication . Kravicz, Daniel; Bittencourt, Bernadete de Lourdes; Rasoto, Vanessa IshikawaO Brasil é um dos pioneiros na legislação e reconhecimento do fenômeno multifacetado das altas habilidades ou superdotação (AH/SD). Todavia, os dados de matrículas de estudantes AH/SD não refletem o pioneirismo, fato evidenciado pelo baixo índice de identificação e atendimento educacional. Destaca-se, assim, a emergência de estudos científicos sobre os resultados dessas políticas públicas. Assim, o objetivo do ensaio é, a partir dos dados do censo escolar da educação básica de 2011 até 2021, realizar uma análise descritiva e exploratória da eficiência da política pública do Município de Matinhos na identificação e atendimento dos estudantes AH/SD. Dentre os resultados, constata-se que a situação de Matinhos é semelhante às realidades estadual e nacional, face o baixo número de matrículas de estudantes AH/SD. Percebe-se, ainda, que o censo não realiza a distinção das matrículas na rede municipal e estadual, bem como que ambos os entes federativos não possuem diálogo institucional.
- Sobredotação: o caso da governança municipal da educação brasileira e portuguesaPublication . Kravicz, Daniel; Bittencourt, Bernadete de Lourdes; Rasoto, Vanessa IshikawaA sobredotação (Portugal), ou altas habilidades/superdotação (Brasil), é um fenômeno multifacetado que apresenta vários modelos conceituais, explicações, abordagens na prática social e de políticas públicas. Os sobredotados são pessoas que, devido as condições naturais e/ou sociais, possuem elevado potencial de que suas ações causem impacto (seja positivo ou negativo) na cultura, no sistema socioeconômico ou no ambiente em geral. Embora exista uma invisibilidade destas crianças, conjuntamente a ausência de unanimidade na literatura, pode-se afirmar que, quantitativamente, entre 3% e 20% das pessoas são sobredotadas e, além disso, o fenômeno ocorre em qualquer classe social, raça ou etnia. A governança (Brasil), ou governação (Portugal), refere-se a processos de organização e coordenação social cujo uso empírico refere-se às mudanças de práticas organizacionais dentro da ordem global, das corporações ou no setor público. Na visão do Tribunal de Contas da União (Brasil) a governança pressupõe práticas de liderança, estratégia e controle e possui distinção de gestão. Deste modo, o estudo realiza uma análise da governança das políticas públicas destinadas à educação dos sobredotados mediante três eixos: a sobredotação, a educação e a governança das políticas públicas. Para tanto, o objetivo principal do estudo é identificar os mecanismos de governança municipal da educação do Brasil e Portugal destinado a mobilizar e aproveitar o potencial das crianças e jovens sobredotadas. A partir do paradigma interpretativista, o processo metodológico desenvolve-se através de estudo qualitativo, exploratório e explicativo, cujos meios de investigação científica são (i) os estudos de caso dos municípios de Matinhos (Brasil) e Vila Nova de Gaia (Portugal), (ii) as entrevistas semiestruturadas com o uso do sistema bola de neve e (iii) a análise de conteúdo. Os resultados sugerem que foram adotadas soluções práticas em cada caso, uma maior aproximação e conjugação dos saberes científicos e empíricos, contribuindo socialmente para a governança da educação dos sobredotados; além da identificação dos atores, as respectivas políticas, a estrutura e os processos de governança, os quais, observadas as características socioinstitucionais locais, possuem entrelaçamento com a educação de sobredotados e a efetividade das políticas públicas.
- Sobredotação: o caso da governança municipal da educação brasileira e portuguesaPublication . Kravicz, Daniel; Bittencourt, Bernadete de Lourdes; Rasoto, Vanessa IshikawaForam estudadas as políticas públicas de educação e a governança destinados aos sobredotados, no Brasil e em Portugal. O objetivo do ensaio é, a partir de uma revisão bibliográfica, obter os mecanismos básicos de governança das políticas públicas destinados ao atendimento dos sobredotados. Dentre os resultados, constata-se que os municípios adotam políticas públicas diferentes, apesar das características centralizadoras do Brasil e Portugal. Conclui-se que a abordagem de governança são distintas e decorrentes das soluções locais para atendimento do fenômeno.