Percorrer por autor "Costa, Francisca"
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- Álbum “pop-up”- a importância da tridimensionalidade no processo de construção da leituraPublication . Pinto, Ana; Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Costa, FranciscaPretendemos explorar as potencialidades específicas do álbum ilustrado “pop-up” de potencial receção infantojuvenil, como objeto estético e educativo e comprovar, com base nas obras de Ana Llenas: Gosto de ti (quase sempre) e O monstro das cores, que a materialidade do livro, concretamente a sua tridimensionalidade tem sempre implicações no processo de leitura, podendo ser usado com funcionalidades pedagógicas pelo Educador de Infância. Sustentados em vários investigadores e autores de referência, nomeadamente: Rubin (2015), Ramos (2017) e Parreiras (2017) comprovaremos como esta tipologia textual pode ser usada em contexto de Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico para trabalhar questões essenciais relacionadas com inteligência e educação emocional, permitindo trabalhar com as crianças aspetos essenciais à sua formação cívica e desenvolvimento holístico.
- Imagem que fala, ciência que encanta: uma experiência Steam no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Costa, Francisca; Mesquita, Elza; Mafra, Paulo; Freire-Ribeiro, IldaO presente capítulo explora a implementação de práticas pedagógicas baseadas na abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), sustentadas pela metodologia das Narrativas Multimodais (NM), num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação, desenvolvida com uma turma de 4.º ano de escolaridade, numa escola do distrito de Bragança, na região norte de Portugal, teve como objetivo promover experiências de aprendizagem integradas que estimulassem a curiosidade, o pensamento crítico e a criatividade. Através da análise de projetos como “O vendedor de felicidade”, “As pavimentações do Sr. Valéry” e “Super-heróis por um dia”, este estudo demonstra como a articulação entre as diferentes áreas do saber, aliada a uma metodologia de documentação rica e multimodal, potencia o desenvolvimento de competências essenciais para as crianças do século XXI. Os resultados indicam que a abordagem STEAM, quando efetivamente integrada no currículo e apoiada por uma pedagogia participativa, revela-se uma estratégia eficaz para uma aprendizagem mais significativa e motivadora.
- Narrativas multimodais e abordagem STEAM: Potencialidades na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Costa, Francisca; Mesquita, Elza; Mafra, PauloO presente estudo decorre do trabalho realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida nos contextos da Educação Pré-Escolar (creche e jardim de infância) e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação desenvolvida ao longo da prática incidiu sobre a implementação das Narrativas Multimodais (NM) no contexto da abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Neste sentido, estabelecemos como principais objetivos: (i) aprofundar o conhecimento sobre as Narrativas Multimodais enquanto ferramenta de documentação pedagógica e investigação em contexto infantil; (ii) analisar de que forma as crianças podem ser estimuladas para a aprendizagem através de uma abordagem STEAM; e (iii) promover experiências de aprendizagem integradas, contemplando a interconexão de saberes nas áreas científicas e artísticas. A prática educativa e investigativa seguiu uma abordagem reflexiva, fundamentada em referenciais teóricos e metodológicos pertinentes. A análise das potencialidades das Narrativas Multimodais evidenciou que este recurso não favorece apenas a documentação e a avaliação das práticas docentes, mas também contribui significativamente para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem das crianças. A implementação da abordagem STEAM revelou-se essencial na promoção de aprendizagens significativas, respondendo às necessidades e expectativas das crianças do século XXI, cuja realidade está fortemente marcada pelo avanço tecnológico e pela inovação. A realização de atividades STEAM demonstrou ser um meio eficaz para fomentar o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de competências transdisciplinares, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas. Os resultados obtidos indicam que a abordagem STEAM potencia a interligação de conteúdos em diferentes domínios do conhecimento, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, proporcionando experiências educativas mais dinâmicas, contextualizadas e contextualizadoras.