Série Estudos
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Browsing Série Estudos by Author "Alves, Francisco Cordeiro"
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- Diário de MS9: dilemas de uma professora principiantePublication . Alves, Francisco CordeiroComo afirma A. G. Carrillo (1998: 23), uma mirada humana para a complexidade do mundo actual deveria orientar, prioritariamente, a educação para a pessoa. Nesta linha de ideias, depois de uma retrospecção ao estudo realizado para obtenção do nosso doutoramento, julgámos que algumas vertentes daquela investigação poderiam ser retomadas e rentabilizadas, quer em função da comunidade investigacional, quer em proveito dos professores, sobretudo dos mais jovens, que se debatem no terreno educativo com problemas de vária ordem, ainda que também a satisfação e o bem-estar profissionais lhes assistam no seu quotidiano pedagógico. Com tal propósito em vista, procurámos alinhar algumas temáticas, dentro de uma óptica de especificidade relativa aos professores principiantes. Assim, cremos que é oportuno rever o problema motivacional do ingresso na profissão docente, repensando as diferentes razões por que são tomadas as decisões que lhes são atinentes. O mesmo se diga relativamente à natureza e limitações de uma formação inicial, à qual todo e qualquer professor principiante tem que, imperiosamente, se submeter, para, seguidamente, começar um processo de socialização, que, cremos, deverá ser mais interactiva ou dialéctica do que funcional ou normativa, ou seja, por inculcação.
- A dimensão preocupacional dos professoresPublication . Alves, Francisco CordeiroNos dias que correm, os professores atravessam momentos de preocupações sérias, seja consigo próprios, seja com a tarefa que realizam, ou com o impacto do seu ensino sobre a aprendizagem dos alunos. Ao longo das diferentes fases da sua carreira, surgem diferentes factores que, de forma espiralada, determinam vivências, ora mais, ora menos amargas no contexto da sua actuação pedagógico-profissional. Mas quem se sente mais preocupado: os principiantes no ensino ou os que já contam com uma relativa dedicação ao mesmo? São mais preocupados os professores à entrada na docência ou os professores numa fase experiente, fase de diversificação e activismo docente? Pelos resultados de um estudo comparativo entre dois grupos de professoras, ingressadas e experientes no ensino, virá constatar-se que há uma homologia preocupacional, quer a nível da centração das preocupações, quer a nível do desenvolvimento das mesmas, e que a diferença quantitativa, de natureza frequencial, acaba por não ter uma relevância de significância que possa infirmar a hipótese da homologia referida. De nos jours, les professeurs traversent des moments de sérieuses préocupations, que ce soit par rapport à eux-mêmes, que ce soit par rapport à la tâche qu’íls réalisent, ou encore par rapport à l’impact de leur enseignement sur l’apprentissage des élèves. Au cours des différentes phases de leur carrière, différents facteurs surgissent qui, en forme de spirales, déterminent des expériences de vies plus ou moins amères dans le contexte de leur action pédadagogico-professionnelle. Mais qui se sent le plus concerné: les débutants dans lénseignement ou ceux qui ont déjà acquis un rélatif dévouement à celui-ci? Sont davantage concernés les professeurs en début de carrière ou les professeurs à une phase d’expérience, phase de diversification et d’activisme professionnel? Selon les résultats d’une étude comparative de deux groupes de professeurs, les unes vennues d’entrer et les autres expérimentées dans l’enseignement, on finit par constater qu’existe une homologie préoccupationnelle, que ce soit au niveau du centre des préoccupations, que ce soit au niveau de leur développement et que la différence quantitative, traduite en fréquences, finit par ne pas montrer de relevance significative qui puisse infirmer l´hypothèse de l’homologie en question. Nowadays teachers come through moments of serious preoccupation, either with themselves, or with professional duties, or with the impact of their teaching upon learning. All along their careers, different phases come up with different factors, which in a spiral-like way determine experiences more or less bitter in the context of their pedagogical-professional practice. As for whoever feels more worried several questions arise: novices or experienced teachers? Teachers at a starting and strongly biased phase or teachers at a diversified and activist phase? The results of a comparative study between two groups of recently ingressed and experienced teachers suggest a preoccupation homology, both at the level of focusing preoccupations and their development; they also suggest that the quantitative difference of frequency nature is not relevant enough to infirm the hypothesis of the mentioned homology.
- A satisfação/insatisfação docente: contributos para um estudo da satisfação/insatisfação dos professores efectivos do 3" ciclo do ensino básico e do ensino secundário elo distrito ele BragançaPublication . Alves, Francisco CordeiroA Revisão de Literatura específica alertou-nos para um conjunto de factores determinantes da (in)satisfação docente, realidade acompanhada de urna diversidade de manifestações negativas, das quais, entre outras, sobressai o mal-estar dos professores. Apoiados numa metodologia de sondagem de opinião por questionário, verificámos que os professores efectivos do distrito de Bragança (3° Ciclo e Secundário) assumem uma posição pessimista, quase generalizada, face á sua situação profissional , com incidência nas dimensões sócio-económico- institucional, sendo igualmente notório o seu empenhamento na redução da insatisfação pela proposta de mudanças educativas. La Révision de la Littérature spécifique nous a ouvert les yeux sur un ensemble de facteurs déterminants de (i n)satisfaction professorale, réalité accompagné d 'une diversité de manifestations négatives. desquelles, entre mitres. se détache te malaise des professeurs. En s 'appuyant sur une méthodologie de sondage d'opinions par questionnaire, nous constatons que les professeurs titulaires du département de Bragança (3e Cycle et Secondaire) assument une position pessimiste, presque généralisée, face à leur situation professionnelle, en insistant sur les dimensions socio-économique-institutionelle, leur engagement à réduire l’insatisfaction, en proposant des changements éducatifs , étant également notoire. The review of specific literature alerted us to the existence of factors which are decisive in the (dis)satisfaction of teachers. This fact was accompanied by a diversity of negative manifestations of which, among others, the unrest of teachers is preponderant. Based on a methodology of an opinion poll by questionnaire, we verified that the tenured teachers of the District of Bragança (3rd Cycle and Secondary levels) take an almost generalized pessimistic stance toward their professional situation in the light of its social, economic and institutional dimensions. It is also more than evident than they are earnestly engaged in reducing this dissatisfaction by proposing changes within the education framework.
- A voz dos professores na primeira pessoaPublication . Alves, Francisco CordeiroConscientes de uma temática praticamente incipiente no mundo da investigação sobre a vida profissional docente, como é esta do êxito e fracasso dos professores, procurámos, dentro do paradigma interpretativo, e servindo-nos da abordagem dos relatos de vida, indagar as representações de um grupo voluntário de professores sobre essa faceta de vida. Os testemunhos, trabalhados pelo Programa AQUAD (Analysis Qualitative Data), vieram demonstrar, pela verificabilidade de hipóteses adequadas, que o fracasso e o êxito não dependem de um fenómeno educativo isolado, mas da conjugação de várias vertentes desenroladas no processo educativo e seu contexto. Assim, como fontes fulcrais do êxito docente detectámos o sucesso dos alunos, o bom relacionamento com o aluno, as expectativas sobre o êxito profissional, o reconhecimento social e o reconhecimento de vocação para o ensino. Por sua vez, como determinantes essenciais do fracasso, foi possível identificar a desmotivação dos alunos, a falta de experiência docente e a falta de condições psicológicas para o ensino, todas elas associadas à indisciplina do aluno, e, com destaque, a necessidade de recursos materiais, a necessidade de recursos pedagógicos e a deficiente organização do Ministério da Educação.