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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Como afirma A. G. Carrillo (1998: 23), uma mirada
humana para a complexidade do mundo actual deveria orientar,
prioritariamente, a educação para a pessoa.
Nesta linha de ideias, depois de uma retrospecção ao estudo
realizado para obtenção do nosso doutoramento, julgámos que algumas
vertentes daquela investigação poderiam ser retomadas e
rentabilizadas, quer em função da comunidade investigacional, quer
em proveito dos professores, sobretudo dos mais jovens, que se
debatem no terreno educativo com problemas de vária ordem, ainda
que também a satisfação e o bem-estar profissionais lhes assistam no
seu quotidiano pedagógico.
Com tal propósito em vista, procurámos alinhar algumas
temáticas, dentro de uma óptica de especificidade relativa aos professores
principiantes. Assim, cremos que é oportuno rever o problema
motivacional do ingresso na profissão docente, repensando as diferentes
razões por que são tomadas as decisões que lhes são atinentes.
O mesmo se diga relativamente à natureza e limitações de uma
formação inicial, à qual todo e qualquer professor principiante tem
que, imperiosamente, se submeter, para, seguidamente, começar um
processo de socialização, que, cremos, deverá ser mais interactiva ou
dialéctica do que funcional ou normativa, ou seja, por inculcação.
Descrição
Palavras-chave
Professor Formação inicial
Contexto Educativo
Citação
Alves, Francisco Cordeiro (2005). Diário de MS9: dilemas de uma professora principiante. Bragança: Instituto Politécnico. (Série Estudos; 78). ISBN 972-745-084-9