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Título: Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico
Autor: Gonçalves, Olga Maria Morais Alves
Orientador: Freire-Ribeiro, Ilda
Palavras-chave: 1º Ciclo
Cidadania
Educação ambiental
Interdisciplinaridade
Pedagogia da participação
Aprendizagem ativa
Formação de professores
Data de Defesa: 2012
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Gonçalves, Olga Maria Morais Alves (2012) - Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico
Resumo: O presente relatório insere-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em 1º Ciclo do Ensino Básico e procura contextualizar práticas de cidadania sustentadas nos pressupostos de uma pedagogia da participação. Neste sentido apresentam-se experiências de ensino e aprendizagem realizadas ao longo da prática pedagógica que se descrevem como sendo ativas, significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras. No decorrer destas atividades valorizámos especialmente voz dos alunos bem como a sua participação ativa, possibilitando a sua livre opinião e exploração dos assuntos desenvolvidos tendo em conta os seus interesses, anseios e vontades. A análise dos dados recolhidos através da observação, dos registos fotográficos e das notas de campo, demonstram que as crianças se envolveram na construção de novos saberes e realizaram experiências de aprendizagem que lhes permitiram desenvolver competências essenciais ao nível das diferentes áreas curriculares disciplinares e não disciplinares. Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a nossa ação pedagógica e, por conseguinte, permitiu repensar os modos de fazer, de agir e de avaliar no sentido de proporcionar aos alunos aprendizagens integradoras e com significado. The present report falls under the curricular unit of the Practice Supervised Teaching of the Masters in the 1st Cycle of Basic Education and looks for contextualize citizenship practices supported by the assumptions of a pedagogy of participation. In this sense, we present experiences of teaching and learning performed during the pedagogic practice describing themselves as being active, significantly, diversified, integrative and socializing. During these activities, we value especially the voice of students as well as their active participation allowing its free opinion and exploration of subjects developed taking into account their interests, desires and wills. The analyses of the data collected through observation, photographic records and field notes show that children were involved in the construction of new knowledge and performed learning experiences that allow them to develop essential skills in terms of different subjects areas and non subject areas. This work presents a reflection on our pedagogical action, it allowed to rethink the ways of doing, acting and evaluating in order to provide to the students integrative learning and with meaning.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/7662
Aparece nas colecções:ENS - Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico

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