Biblioteca Digital do Instituto Politécnico de Bragança   Instituto Politécnico de Bragança

Biblioteca Digital do IPB >
Escola Superior de Educação >
Teses de Mestrado >
EA - Educação Ambiental >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/5981

Título: Os centros de interpretação ambiental como pólos dinamizadores de educação ambiental no 1º ciclo do ensino básico: O exemplo do Centro de Interpretação do Parque Natural de Montesinho casa da Vila em Vinhais (CIPNMCVV)
Autor: Régua, Maria da Conceição Marcos Prata
Orientador: Gonçalves, Paulo Miguel Mafra
Issue Date: 2011
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Régua, Maria da Conceição Marcos Prata (2011) - Os centros de interpretação ambiental como pólos dinamizadores de educação ambiental no 1º ciclo do ensino básico: O exemplo do Centro de Interpretação do Parque Natural de Montesinho casa da Vila em Vinhais (CIPNMCVV): Bragança. ESE. Relatório de estágio para obtenção do Grau de Mestre em Educação Ambiental
Resumo: Com este trabalho pretendeu-se planificar e testar um conjunto de quatro actividades de Educação Ambiental (EA) realizadas no Centro de Interpretação do Parque Natural de Montesinho Casa da Vila em Vinhais (CIPNMCVVinhais) relacionadas com os temas: 1 - Conhecer as árvores, compreender a floresta. 2 - Reutilização dos resíduos. 3 - Valorização dos resíduos – Compostagem. 4 - À descoberta do Parque Natural de Montesinho. Observo e aprendo a cada passo. Foi objectivo produzir um kit de materiais associados às actividades testadas. Kit esse que ficou a fazer parte dos recursos a disponibilizar pelo Centro. As actividades foram realizadas com alunos do 4º ano do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (CEB) e respectivas professoras. A metodologia adoptada foi a Investigação-Acção, numa tentativa de melhorar as aprendizagens promovidas nos alunos pelo ensino convencional. Para recolha de dados foram utilizados instrumentos como pré-teste o pós-teste e elaboraram-se diários de observação. As professoras das turmas envolvidas foram também questionadas relativamente às actividades efectuadas. Os resultados obtidos permitem afirmar que há uma evolução ou um “ganho” na aquisição de conhecimentos ou atitudes pro-ambientais, nomeadamente nas questões directamente relacionadas com as actividades exploradas. Podemos ainda constatar que as actividades desenvolvidas promoveram a curiosidade e uma melhoria da percepção dos alunos acerca destas problemáticas, verificadas posteriormente pelas professoras em ambiente de sala de aula. Foi reconhecido por parte das mesmas a interdisciplinaridade entre as áreas curriculares do 1º CEB promovidas pelas actividades exploradas. Assim, a EA não formal revela-se como uma via alternativa de aprendizagens que convergem no sentido da mudança de condutas para o Desenvolvimento Sustentável. This work aims at planning and testing a set of four activities in the field of Environmental Education (EE) carried out in the Interpretation Center of the Montesinho Natural Park, more specifically, at the Casa da Vila in the town of Vinhais (CIPNMCVVinhais). The activities were related to the following topics: 1- To know the trees and understand the forest. 2- Re-use of waste. 3- Valuing waste - composting. 4- Discovering the Montesinho Natural Park. I watch and learn every step. The objective was to produce a kit of materials associated with the tested activities and which is now part of the resources available at the center. All activities were carried out with 4th grade students from the First Cycle of Basic Education (CEB) and their respective teachers. The methodology used was action research, in an attempt to improve the learning promoted by formal education among students. Data collection was made by the means of several tools, namely pre-test and post-test tools and also observation diaries. The teachers of the classes involved in this project were also interviewed regarding the completed activities. The results revealed that there is an evolution or a "gain" in knowledge acquisition or pro-environmental attitudes, especially in the matters directly related to the explored activities. We must also note that the activities promoted curiosity and an improvement in students' perceptions about these issues, later verified by the teachers in the classroom environment. They have agreed that the above mentioned activities caused interdisciplinarity among the curricular fields taught in CEB. As such, non-formal EE revealed itself as an alternative learning path, thus converging towards a change of conduct in sustainable development.
URI: http://hdl.handle.net/10198/5981
Appears in Collections:EA - Educação Ambiental

Files in This Item:

File Description SizeFormat
Trabalho Projecto Conceição Régua.pdf4,01 MBAdobe PDFView/Open
Statistics
FacebookTwitterDeliciousLinkedInDiggGoogle BookmarksMySpaceOrkut
Formato BibTex mendeley Endnote Logotipo do DeGóis 

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 


  © Instituto Politécnico de Bragança - Biblioteca Digital - Feedback - Statistics
  Estamos no RCAAP Governo Português separator Ministério da Educação e Ciência   Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Financiado por:

POS_C UE