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Advisor(s)
Abstract(s)
Este estudo pretende reflectir sobre o contributo das bibliotecas escolares e seus
recursos para a construção do conhecimento na escola.
Num momento inicial do trabalho, reflectimos sobre as condições genéricas do
contexto escolar em que desenvolvemos a Prática de Ensino Supervisionada (PES) e
sobre as práticas mais frequentes de ensino-aprendizagem no 1º e 2º ciclos do ensino
básico.
De seguida, através de uma perspectiva histórica, reflectimos sobre o papel das
bibliotecas ao longo do tempo até à actual Sociedade da Informação. Debruçamo-nos,
particularmente, sobre a evolução e missão das actuais bibliotecas escolares, enquanto
estruturas educativas, pedagógicas e centros de aprendizagem, discutindo o seu papel na
promoção do sucesso educativo.
Trata-se de um trabalho de investigação e reflexão, cujo propósito primordial
consiste em reconhecer a necessidade de, na actual sociedade da informação, nos
empenharmos na criação de uma nova cultura educativa que promova a interacção, a
autonomia e o sentido crítico entre todos os intervenientes na comunidade escolar.
Nesse sentido, o estudo partiu duma pesquisa bibliográfica que permitiu
estabelecer a evolução dos conceitos principais da fundamentação teórica, na área das
Bibliotecas.
O estudo empírico foi realizado na Escola Básica e Secundária de Macedo de
Cavaleiros, para o qual usámos um questionário a um total de 33 alunos (1º ciclo e 2º
ciclo do Ensino Básico)
O Modelo utilizado foi produzido pela Rede de Bibliotecas Escolares, e
constitui-se num instrumento pedagógico para a avaliação do desenvolvimento coerente
e consequente de novas metodologias de aprendizagem. Apesar da universalidade da
nossa aplicação, o modelo permite avaliar a variabilidade imposta pelo contexto em que
cada biblioteca se insere.This research aims to reflect on the contribution of the school libraries and their
resources for the knowledge construction in school.
Firstly, we reflect on the general conditions of the school context in which we
develop the Supervised Teaching Practice (STP) and on the most frequent practices of
teaching and learning in the 1st and 2nd cycles of basic education.
Through a historical perspective, we reflect on the role of the libraries
throughout the time until the present Information Society. We focus on the evolution
and mission of the current school libraries, as educational, pedagogical structures and
learning centres, pointing out their role in the promotion of the educational success.
This is a work of investigation and reflection, whose main goal consists of
recognizing the need of engagement in the creation of a new educational culture in the
present Information Society that promotes interaction, autonomy and critical sense
among school community.
Thus, the study is based on a bibliographical research that allows to establish the
evolution of the main concepts of the theoretical basis, in the area of the libraries.
The empirical study was carried out in the Basic and Secondary School of
Macedo de Cavaleiros, supported by an inquiry launched to a total of 33 students (1st
and 2nd cycles of Basic Teaching).
The model used was produced by School Libraries Network, and consists in a
pedagogical instrument in the evaluation of the coherent and consequent development
of new learning methodologies. Despite the universality of our application, the model
allows to evaluate the variability imposed by each library specific context.
Description
Keywords
Citation
Caldeira, Lúcia Maria Gabriel Meireles (2011). Contributos da Biblioteca Escolar para o desenvolvimento de uma cultura integrada de leitura / das novas literacias. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação