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Título: Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Autor: Ribeiro, Tatiana Andreia Moreira
Orientador: Castanheira, Manuel Luís Pinto
Palavras-chave: Educação pré-escolar
1º Ciclo do Ensino Básico
Relações afetivas
Pedagogia participativa
Observação
Data de Defesa: 2015
Resumo: O presente estudo foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no curso de Mestrado em Educação Pré-escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), em instituições da rede pública na cidade de Bragança, sendo a Educação Pré-escolar constituída por um grupo de 16 crianças de 3, 4, 5 e 6 anos de idade, e o 1.º Ciclo do Ensino Básico por uma turma de 25 crianças com 7 e 8 anos de idade. Este trabalho contém três etapas relevantes: a investigação, a descrição e a reflexão da prática pedagógica realizada, e partiu da questão problema: Como as relações de afetividade podem potenciar a motivação para a aprendizagem em contexto de Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico? Com os seguintes objetivos: (i) proporcionar atividades de grupo em que as crianças tem de se relacionar entre si fazendo com que haja troca de saberes; (ii) criar experiências de aprendizagem que estimulem a criança a relacionar-se com a comunidade, e (iii) promover boas relações/construções de relações afetivas na sala de aprendizagem, tendo sido trabalhados de forma a existir uma interligação entre todas as áreas do saber, ocorrendo assim em ambos os contextos. A EPE e o Ensino do 1.º CEB são duas etapas essenciais para vida das crianças, contribuindo para a sua formação pessoal e social e para a construção de valores, integrando-as na sociedade, e tornando-as cidadãos autónomos e participativos. Ao longo do processo ensino/aprendizagem procurou-se criar um ambiente de relações afetivas positivas, tornando as experiências de aprendizagem mais enriquecedoras e motivando as crianças a aprender. Na prática procuraram desenvolver-se atividades, de forma a estimular as relações afetivas entre crianças, com a comunidade e meio envolvente, partilhando saberes e criando-se ainda momentos de participação ativa. Estas atividades foram refletidas com base nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar e do Programa Nacional do 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia utilizada para este estudo foi a investigação qualitativa, baseada na utilização de instrumentos de recolha de dados de forma qualitativa, a saber, observação participativa, notas de campo e registos fotográficos. A apresentação dos dados deste tipo de investigação pauta-se pelas narrativas com descrições contextuais e citações das crianças.
This study was conducted under the Course of Supervised Teaching Practice (PES), inserted in the course of Master in Preschool Education (EPE) and Education for the 1st cycle of basic education (1st CEB) in public network institutions in the city of Bragança, the Pre-school education consists of a group of 16 children aged 3, 4, 5 and 6 years old, and the 1st Teaching Cycle Basic by a group of 25 children 7 and 8 years of age. This work contains three important steps: research, description and reflection of teaching practice carried out, and left the problem question: How the relationships of affection may enhance the motivation for learning in the context of pre-school education and 1st Teaching Cycle Basic ?, with the following aims: (i) provide group activities in which children have to relate to each other so that there is exchange of knowledge; (ii) create learning experiences that encourage children to relate to the community, and (iii) promote good relations / construction of affective relationships in the learning room, having been worked in order to be a link between all areas of knowledge, thus occurring in both contexts. The EPE and the education of the 1st CEB are two essential steps for children's lives, contributing to their personal and social development and for building values, integrating them in society and making them autonomous and participative citizens. Throughout the teaching / learning process we tried to create an environment of relations / positive affective interactions, making the most enriching learning experiences and motivating children to learn. In practice they tried to develop activities in order to stimulate interactions among children, with the surrounding community and environment, sharing knowledge and creating even up moments of active participation. These activities were reflected and based on the Curriculum Guidelines for Pre-School Education and the National 2nd year of the 1st cycle of Basic Education Program. The methodology used for this study was a qualitative research, based on the use of tools for collecting data quantitatively, namely participant observation, field notes and photographic records. The presentation of the data of this research is guided by the narratives with contextual descriptions and quotes from children.
URI: http://hdl.handle.net/10198/12694
Designação: Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Aparece nas colecções:ESE - Dissertações de Mestrado Alunos

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