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Advisor(s)
Abstract(s)
Se asume que los conceptos de Psicología Positiva y la formación en Educación
Emocional (E.E.) pueden converger en el sentido de reforzar en los profesionales de salud, su
nivel de Competencia Emocional (C.E.). El clima emocional en esos contextos necesita la autoconciencia
y la capacidad de gestión – en sí propio y en los otros - de las frustraciones y angustias
tanto para las interacciones con pacientes como con los compañeros de trabajo. Así, ¿será
que la Educación Emocional puede contribuir para el desarrollo de la Competencia Emocional,
en profesionales?, ¿será que los conceptos de psicología positiva y de E.E. encuentran una unidad
que los refuerce entre sí? El objetivo es evaluar y reconocer los efectos de la formación en
E.E., en una muestra de 22 profesionales de la salud del norte de Portugal. Para eso, se desarrolló
una metodología del tipo investigación-acción, de carácter cuantitativo descriptivo, con
aplicación de una formación y la posterior evaluación a largo plazo (un año), a través de las
respuestas a un cuestionario, construido para tal efecto, con preguntas de naturaleza cuantitativa
y descriptiva. Los resultados presentan efectos interpersonales expresivos tras la formación,
y del consecuente desarrollo personal a través de las estrategias de regulación emocional
aprendidas. En conclusión, se verifica no solamente que estos resultados corroboran en general,
los anteriores estudios de evaluación, como también se selecciona un conjunto de metodologías
que deben ser utilizadas en el futuro.
It is assumed that Positive Psycology and emotional education (E.E.) concepts can converge to strengthen emotional competence (E.C.) level in health care professionals. The emotional climate in these contexts requires self awareness and emotional management – to himself and others – in frustration and anxiety situations, in interactions with patients and with colleagues. In this sense does E.E. may contribute to the emotional competence development in health professionals? Do the Positive Psychology concepts of and E.E. reinforcing unity among themselves? This study aim to develop an emotional education course evaluation, and to recognize the effects of training, in a 20 health professional’s sample, in northern Portugal. For this, we developed an action-research methodology, with a descriptive quantitative study, applying an emotional education course and a subsequent in long term (one year) evaluation, through the answers to a questionnaire constructed for this purpose, with issues of quantitative and descriptive nature. Results show significant intra and interpersonal changing effects, after emotional education course, and the consequent personal development through emotional managing strategies learned. In conclusion, it appears not only results corroborate in general previous studies evaluation but also selects a set of methodologies to be used in future.
It is assumed that Positive Psycology and emotional education (E.E.) concepts can converge to strengthen emotional competence (E.C.) level in health care professionals. The emotional climate in these contexts requires self awareness and emotional management – to himself and others – in frustration and anxiety situations, in interactions with patients and with colleagues. In this sense does E.E. may contribute to the emotional competence development in health professionals? Do the Positive Psychology concepts of and E.E. reinforcing unity among themselves? This study aim to develop an emotional education course evaluation, and to recognize the effects of training, in a 20 health professional’s sample, in northern Portugal. For this, we developed an action-research methodology, with a descriptive quantitative study, applying an emotional education course and a subsequent in long term (one year) evaluation, through the answers to a questionnaire constructed for this purpose, with issues of quantitative and descriptive nature. Results show significant intra and interpersonal changing effects, after emotional education course, and the consequent personal development through emotional managing strategies learned. In conclusion, it appears not only results corroborate in general previous studies evaluation but also selects a set of methodologies to be used in future.
Description
Keywords
Educación emocional l Competencia emociona Emotional education, Cuidadores, Evaluación, Care providers,
Citation
Veiga-Branco, Augusta; Correia, Ana; Marques, Alexandra (2014). Evaluación de formación en educación emocional – un estudio en profesionales de salud. In I Congrés Internacional d’Educació Emocional X Jornades d’Educació Emocional. Barcelona: Universidade de Barcelona. p. 474-489. ISBN 978-84-697-1225-2
Publisher
Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona