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Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
| dc.contributor.advisor | Ribeiro, Maria do Céu | |
| dc.contributor.author | Sousa, Andreia Barbosa de | |
| dc.date.accessioned | 2015-07-31T14:09:40Z | |
| dc.date.available | 2015-07-31T14:09:40Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório de estágio pretende traduzir em palavras parte do trabalho desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A prática no contexto da Educação Pré-Escolar foi realizada num jardim-de-infância de rede pública com crianças entre os quatro e os seis anos de idade. No 1.º Ciclo do Ensino Básico realizamos a PES, igualmente, numa instituição da rede pública com um grupo de crianças entre os oito e os nove anos de idade. No decorrer da nossa ação educativa tivemos em consideração o desenvolvimento integral da criança e promovemos o seu envolvimento ativo nas atividades que propusemos, respeitando os seus interesses, ritmos de trabalho, bem como as suas motivações. Para tal, tivemos em conta três dimensões pedagógicas: o espaço, o tempo e as interações estabelecidas na sala de atividades/aula. Assumimos uma atitude reflexiva face ao trabalho que desenvolvemos na prática educativa, procurando melhorar as práticas e motivar as crianças para o processo educativo, tendo subjacente o tema que pretendíamos investigar “Motivação e Aprendizagem: Que Relação?”. Os dados foram recolhidos no decorrer das intervenções realizadas nos dois contextos, através da observação direta e participante onde recorremos a um inquérito por questionário, notas de campo, registos fotográficos com a intencionalidade de nos servirem como documentos de análise. Partimos da questão: Como motivar as crianças para a realização das atividades em sala de aula? Para dar resposta a esta questão-problema formulamos os seguintes objetivos: Identificar estratégias que motivem as crianças; Adaptar estratégias/ recursos suscetíveis de motivar as crianças para o processo de aprendizagem; Sensibilizar as crianças para a importância das aprendizagens e a sua relação com o sucesso académico; Contribuir para a promoção do sucesso escolar através da motivação individual de cada aluno; Analisar as perceções das crianças acerca do processo ensino-aprendizagem. De salientar que realizamos análise de conteúdo à informação constante no inquérito por questionário. Para além disso fomos refletindo sobre a prática educativa desenvolvida, sobre os registos de observação realizados, as notas de campo e os registos fotográficos. Referimos ainda que os dados recolhidos para este relatório foram analisados através processo descritivo e interpretativo que se enquadra numa abordagem qualitativa. Em termos de resultados pensamos poder concluir que quer num contexto, quer no outro procuramos atender aos interesses e motivações das crianças percebendo que existe, de facto, uma relação entre motivação e aprendizagem, pois quanto mais se evidenciava a motivação maior era o envolvimento e o sucesso escolar. | por |
| dc.description.abstract | This internship report intends to translate into words of the work developed in the context of Curricular unit Supervised teaching practice (PES), integrated in the master's degree in pre-school education and teaching of the first Cycle of basic education. The practice in the context of pre-school Education was held in a kindergarten of public network with children between four and six years of age. On the first Cycle of basic education we PES, also in a public institution with a group of children between eight and nine years of age. In the course of our educational action we have taken account of the integral development of children and promote their active involvement in the activities that we have proposed, respecting their interests, work rhythms, as well as their motivations. To this end, we have taken into account three dimensions: pedagogical space, time and the interactions established in the activities room/class. We assume a reflective attitude in relation to the work. We develop in educational practice, looking to improve the practices and motivate children to the educational process, having the theme underlying we wanted to investigate "Motivation and learning: what relationship?". The data were collected in the course of the interventions carried out in the two contexts, through direct observation and end where we use a survey, field notes, photographic records with the intent to serve as documents for analysis. We leave the question: how to motivate children to carry out the activities in the classroom? To respond to this question-problem have formulated the following objectives: Identify strategies that motivate children; Adapt strategies/resources susceptible to motivate children to the learning process; To sensitize children to the importance of learning and its relationship with the academic success; Contribute to the promotion of school success through the individual motivation. Analyse the perceções of children about the teaching-learning process. Emphasize that we performed content analysis to the information contained in the survey. In addition we have been reflecting on the educational practice developed, observation records, the field notes and photographic records. Refer to the data collected for this report were analysed through descriptive and interpretative process that fits in a qualitative approach. In terms of results we think we can conclude that a context, whether the other seek meet the interests and motivations of children realizing that there is a relationship between motivation and learning, because the more we evidenced greater motivation was the involvement and school success. | por |
| dc.identifier.tid | 201026120 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/12018 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Motivação | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.subject | Comunicação | por |
| dc.subject | Dimensões da competência docente | por |
| dc.subject | Educação pré-escolar | por |
| dc.subject | 1º Ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.title | Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.level | Mestre | por |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico | por |
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