Publication
Representações dos alunos acerca da iniciação à prática profissional: um balanço após Bolonha
| dc.contributor.author | Sanches, Angelina | |
| dc.contributor.author | Martins, Cristina | |
| dc.contributor.author | Gonçalves, Adorinda | |
| dc.date.accessioned | 2014-09-26T13:58:32Z | |
| dc.date.available | 2014-09-26T13:58:32Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | A reorganização da formação inicial dos educadores de infância e professores do ensino básico e secundário é um dos aspetos a destacar no quadro do Processo de Bolonha, sendo enquadrada pelo Decreto-lei n.º 43/2007. Neste, a iniciação à prática profissional é definida como uma das seis componentes da formação e define que as atividades desta decorrem nas escolas cooperantes e incluem “a observação e colaboração em situações de educação e ensino e a prática de ensino supervisionada na sala de aula da escola” (Artigo 14º, alínea a, n.º4). Particulariza a necessidade da valorização desta componente e especifica que deve, em grande parte, ser destinada à prática de ensino supervisionada, “dado constituir o momento privilegiado, e insubstituível, de aprendizagem da mobilização dos conhecimentos, capacidades, competências e atitudes, adquiridas nas outras áreas, na produção, em contexto real, de práticas profissionais adequadas a situações concretas na sala de aula, na escola e na articulação desta com a comunidade” (Decreto-lei n.º 43/2007, introdução). Ao nível dos mestrados esta centralidade na prática de ensino supervisionada é visível, ocupando cerca de 50% da carga horária. A componente de iniciação à prática profissional, quer nas unidades curriculares da Licenciatura em Educação Básica, quer na prática de ensino supervisionada constante dos mestrados, envolve imperiosamente o processo de supervisão, processo este que implica múltiplos atores: o aluno (estagiário), o professor supervisor, o orientador cooperante e todos os que constituem o contexto educativo. Esta comunicação resultado de um estudo exploratório de natureza interpretativa, tendo a recolha de dados sido efetuada através de um questionário realizado a 98 alunos da Escola Superior de Educação de Bragança (da Licenciatura em Educação Básica e dos Mestrados em Educação Pré-escolar, em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo, e em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico), que teve como principal objetivo recolher indicadores que, neste primeira etapa, ajudem a repensar a organização e funcionamento da iniciação à prática profissional. Neste contexto, pretendemos dar a conhecer as representações dos alunos sobre a importância da iniciação à prática profissional e caraterizar a natureza das qualidades supervisivas que reconhecem como facilitadoras do seu desenvolvimento profissional. | por |
| dc.identifier.citation | Sanches, Angelina; Martins, Cristina; Gonçalves, Adorinda (2012). Representações dos alunos acerca da iniciação à prática profissional: um balanço após Bolonha. In Livro de Resumos do III Encontro Nacional de Educação Básica: Formação de Educadores e de professores do 1.º e 2.º CEB. Aveiro | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/10618 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Universidade de Aveiro | por |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Iniciação à prática profissional | por |
| dc.subject | Supervisão | por |
| dc.title | Representações dos alunos acerca da iniciação à prática profissional: um balanço após Bolonha | por |
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| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Aveiro | por |
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| oaire.citation.title | III Encontro Nacional de Educação Básica: Formação de Educadores e de professores do 1.º e 2.º CEB | por |
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| person.familyName | Martins | |
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| person.identifier.ciencia-id | FB1D-666A-8629 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1211-1915 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-2852-3765 | |
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