Publication
Importância da abordagem STEAM na Educação Pré-Escolar
| dc.contributor.author | Santos, Nuno Paula | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-24T15:19:45Z | |
| dc.date.available | 2023-02-24T15:19:45Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Os avanços da tecnologia, da ciência e as suas implicações na sociedade, na economia e no ambiente, colocam desafios sem paralelo à Educação no século XXI. O contexto dos acontecimentos dos impactes ambientais causados pelo Homem durante o séc. XX geraram uma crise na forma como a sociedade olhava para a ciência e tecnologia. A linguagem hermética da ciência e da tecnologia, desconhecidas de grande parte dos cidadãos, geram dificuldades em compreender a sua utilidade e a ter uma opinião fundamentada face aos problemas para os quais pretendem dar resposta. Repensar a integração precoce da abordagem das Ciências, da Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática é fundamental pelo que, a aposta desta abordagem na Educação Pré-Escolar, deve constituir uma prioridade na reorganização dos curricula e na formação de Professores. Por outro lado, a recente situação pandémica veio dar maior relevância das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino, e nas quais destacamos as atividades de realidade aumentada, muito úteis no ensino das ciências. Partindo de uma breve revisão de literatura, procurámos apresentar nesta reflexão, alguns exemplos práticos, unificadores de visões distintas na abordagem STEAM e CTS, com o intuito de contribuir para a discussão e partilha de ideias nas abordagens a implementar na educação de infância para a plena formação do cidadão capaz de responder às necessidades da sociedade do séc. XXI. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Los avances en tecnología y ciencia y sus implicaciones para la sociedad, la economía y el medio ambiente plantean desafíos sin precedentes para la educación en el siglo XXI. El contexto de los eventos de impactos ambientales provocados por el hombre durante el siglo XX generó una crisis en la forma en que la sociedad veía la ciencia y la tecnología. El lenguaje hermético de la ciencia y la tecnología, desconocido para la mayoría de los ciudadanos, dificulta comprender su utilidad y que se pueda formar una opinión fundamentada sobre los problemas a los que pretenden dar respuesta. Repensar la integración temprana del enfoque de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemática es fundamental y este enfoque debe ser una prioridad en la reorganización de los planes de estudio y en la formación docente. La reciente situación de pandemia ha dado mayor relevancia a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia y en la que destacamos las actividades de realidad aumentada, muy útiles en la enseñanza de las ciencias. A partir de una breve revisión de la literatura, se buscó presentar en esta reflexión, algunos ejemplos prácticos, unificando diferentes visiones en el enfoque STEAM y CTS, con el fin de contribuir a la discusión e intercambio de ideas sobre enfoques a implementar para la formación integral de ciudadanos capaces de responder a las necesidades de la sociedad del siglo XXI. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Advances in technology, science and their implications for society, economy and environment pose unparalleled challenges for education in the 21st century. The context of the events of environmental impact caused by Mankind during the XX century caused a crisis in the way society looked at science and technology. The hermetic language of science and technology, unknown to most citizens, makes it difficult to understand its usefulness and to have a well-founded opinion regarding the problems they intend to respond to. Rethinking the early integration of the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) approach is essential and must be a priority concerning the curricula reorganization and teacher preparation. The recent pandemic situation has given greater relevance to information and communication technologies (ICT) at schools, and in which we highlight augmented reality activities, as useful tools to teach science. Based on a brief literature review, we wanted to present, in this reflection essay, some practical examples, unifying different views in the STEAM and STS approach to contribute to the discussion and share ideas to empower the citizens to respond to the needs of the society of the 21st century. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Santos, Nuno Paula (2022). Importância da abordagem STEAM na Educação Pré-Escolar. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil. ISSN 2255-0666. 11:1, p. 25-32 | pt_PT |
| dc.identifier.eissn | 2255-0666 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/27198 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade de Santiago de Compustela | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | STEAM | pt_PT |
| dc.subject | CTS | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-escolar | pt_PT |
| dc.subject | Realidade Aumentada | pt_PT |
| dc.subject | Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | pt_PT |
| dc.title | Importância da abordagem STEAM na Educação Pré-Escolar | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Santiago de Compostela | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 32 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 1 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 25 | pt_PT |
| oaire.citation.title | RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 11 | pt_PT |
| person.familyName | Santos | |
| person.givenName | Nuno Paula | |
| person.identifier.ciencia-id | 4913-C715-5AE9 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6654-9096 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 56306691700 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | a2528893-10aa-4332-b238-30663e06b97c | |
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