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Authors
Sanches, Angelina
Advisor(s)
Abstract(s)
Considerando os desafios e responsabilidades com que os educadores de infância/professores hoje se confrontam e,
considerando ainda, que os avanços científicos que vêm ocorrendo nas últimas décadas fundamentam e alertam para
a importância decisiva que as aprendizagens realizadas na Infância assumem nos processos de desenvolvimento
subsequentes, compreende-se a urgência em aprofundar a reflexão sobre a sua formação e intervenção profissional.
Nesta linha e tendo em conta o importante significado que, em termos de estruturação identitária pessoal e coletiva, é
reconhecida à educação de infância, enquanto primeira etapa de educação básica e complementar da ação educativa
da família, o estudo que se apresenta, procura aprofundar a reflexão sobre a natureza dos saberes básicos a promover
na educação pré-escolar e das competências a desenvolver pelos educadores de infância para que, em articulação
com as famílias das crianças, se tornem facilitadores do seu desenvolvimento, no quadro de uma ampla perspetiva de
cidadania e de sucesso para todos.
Do ponto de vista metodológico, o estudo inscreve-se numa abordagem de natureza qualitativa, integrando
características de estudo de caso, centrado sobre os processos de formação e de intervenção dos educadores de
infância do distrito de Bragança. Na recolha de dados foram utilizados métodos mistos, tendo sido inquiridos por
questionário 229 educadores de infância e 1340 pais das crianças (ou seus representantes) e por entrevista 6
membros dos conselhos executivos dos Agrupamentos de Escolas.
Os resultados podem ser lidos no cruzamento de quatro dimensões que se prendem com as representações dos
inquiridos sobre os saberes básicos a promover na educação pré-escolar, as estratégias de intervenção para o seu
desenvolvimento, a formação e intervenção dos educadores de infância e as competências a promover na formação
dos educadores.
Integrando o estudo uma amostra extensa e situando-se num distrito marcado pela interioridade, importa reconhecer,
sem esquecer que se trata de representações expressas ao nível do discursos, sinais de atualidade das perspetivas e
das sugestões apontadas para dar continuidade aos processos de desenvolvimento integrador de todos os
participantes no processo educativo.
Description
Keywords
Educação de infância Saberes básicos Formação de educadores Competências profissionais Interação instituição pré-escolar e família
Citation
Sanches, Maria Angelina; Sá-Chaves, Idália (2013). Repensar a formação de educadores para uma ação educativa integradora. In Teresa, Maria Estrela… [et al.] (Orgs.) Formação profissional: investigação educacional sobre teorias, políticas. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. p. 1021-1030. ISBN 978-989-8272-17-1
Publisher
Universidade de Lisboa