Publication
Família e educação: notas para uma compreensão sistêmica a partir do paradigma da complexidade de Edgar Morin
| dc.contributor.author | Andrade Salazar, José Alonso | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-16T16:23:08Z | |
| dc.date.available | 2023-01-16T16:23:08Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo se aproxima a la comprensión de la familia y la educación como sistemas complejos en mutualidad e interdependencia partiendo de los aportes de la teoría de la complejidad y el pensamiento complejo de Edgar Morin. Se encontró que el sistema familia—educación constituye un bucle auto–reflexivo que permite la interpretación por diversas rutas de su complejidad sistémica y a la vez lo revela como un sistema cerrado para conservar la identidad de sus operaciones internas, pero, abierto a la reorganización a través de la integración–absorción del caos emergente tanto del entorno que propicia relaciones e intercambio inter–sistémicos, como de los movimientos y transformaciones internas. Este sistema conjuga autos y Oikos lo que garantiza su autoorganización, además de las funciones de computación y cogitación y las relaciones trinitarias entre individuo—sociedad—especie; caos—orden—organización; cerebro—cultura—espíritu; razón—afectividad—pulsión. Integrar estos elementos permite una mirada más amplia de su complejidad, en contraste a la influencia de múltiples perspectivas explicativas, casi siempre insulares y mono paradigmáticas. La complejidad y el pensamiento complejo cuestionan el análisis disciplinar y fragmentario en aras de una comprensión dialógica y en contexto del sistema familia—educación, lo cual, desvincula los saberes en torno a dicho campo del molde lineal que caracteriza la colonialidad analítica y reduccionista adscrita a la conceptualización y el cálculo | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este trabalho aborda a compreensão da família e da educação como sistemas complexos em mutualidade e interdependência a partir das contribuições da teoria da complexidade e do pensamento complexo de Edgar Morin. Constatou-se que o sistema família-educação constitui um laço autorreflexivo que permite a interpretação de sua complexidade sistêmica por diversos caminhos e ao mesmo tempo o revela como um sistema fechado para preservar a identidade de suas operações internas, mas aberto à reorganização por meio da integração-absorção do caos emergente tanto do ambiente que fomenta as relações e trocas intersistêmicas, quanto dos movimentos e transformações internas. Esse sistema combina autos e Oikos, o que garante sua auto-organização, além das funções de cálculo e cogitação e as relações trinitárias entre indivíduo-sociedade-espécie; caos—ordem—organização; cérebro—cultura—espírito; razão-afetividade-drive. A integração desses elementos permite uma visão mais ampla de sua complexidade, em contraste com a influência de múltiplas perspectivas explicativas, quase sempre insulares e monoparadigmáticas. A complexidade e o pensamento complexo questionam a análise disciplinar e fragmentária em prol de uma compreensão dialógica e no contexto do sistema família-educação, que desvincula o conhecimento em torno desse campo do molde linear que caracteriza a colonialidade analítica e reducionista atribuída a conceituação e cálculo | pt_PT |
| dc.description.abstract | This work approaches the understanding of the family and education as complex systems in mutuality and interdependence based on the contributions of the complexity theory and the complex thought by Edgar Morin. It was found that the family-education system constitutes a self-reflexive loop that allows the interpretation of its systemic complexity by various routes and at the same time reveals it as a closed system to preserve the identity of its internal operations, but open to reorganization through the integration-absorption of the emerging chaos both from the environment that fosters inter-systemic relationships and exchange, as well as from internal movements and transformations. This system combines autos and Oikos, which guarantees their self-organization, in addition to the computation and cogitation functions and the trinitarian relationships between individual-society-species; chaos—order—organization; brain—culture—spirit; reason-affectivity-drive. Integrating these elements allows a broader view of its complexity, in contrast to the influence of multiple explanatory perspectives, almost always insular and mono paradigmatic. The complexity and the complex thought question the disciplinary and fragmentary analysis for the sake of a dialogical understanding and in the context of the family-education system, which detaches the knowledge around said field from the linear meld that characterizes the analytical and reductionist coloniality ascribed to conceptualization and calculation | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Andrade Salazar, José Alonso (2022). Família e educação: notas para uma compreensão sistêmica a partir do paradigma da complexidade de Edgar Morin. EduSer - Revista de Educação. ISSN 1645-4774. 1:1, p. 1-12 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.34620/eduser.v1i1.197 | pt_PT |
| dc.identifier.eissn | 2183-038X | |
| dc.identifier.issn | 1645-4774 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/26532 | |
| dc.language.iso | spa | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Bragança | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Complejo | pt_PT |
| dc.subject | Complejidad | pt_PT |
| dc.subject | Educación | pt_PT |
| dc.subject | Família | pt_PT |
| dc.subject | Sistema | pt_PT |
| dc.subject | Paradigma | pt_PT |
| dc.subject | Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | pt_PT |
| dc.title | Família e educação: notas para uma compreensão sistêmica a partir do paradigma da complexidade de Edgar Morin | pt_PT |
| dc.title.alternative | Family and education: notes for a systemic understanding from the complexity paradigm by Edgar Morin | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Bragança | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 12 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 1 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 1 | pt_PT |
| oaire.citation.title | EduSer - Revista de Educação | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 1 | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |