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Identidade de autoria e abordagens à escrita: percepção dos alunos do ensino superior em mobilidade internacional
| dc.contributor.author | Marques, Marília | |
| dc.contributor.author | Ribeiro, Maria Isabel | |
| dc.contributor.author | Bento, António | |
| dc.contributor.author | Fernandes, António | |
| dc.date.accessioned | 2012-03-26T10:32:27Z | |
| dc.date.available | 2012-03-26T10:32:27Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Introdução: Investigações recentes têm dado conta da necessidade de informar e intervir junto dos estudantes do ensino superior para reduzir o plágio não intencional e melhorar a identidade de sentido de autoria dos alunos (Pittam et. al, 2009; Kinder, 2011). Objectivos: Analisar as percepções e competências relativas à escrita académica de estudantes em mobilidade internacional. Método: Foi desenvolvido um estudo quantitativo, transversal com uma amostra, probabilística aleatória simples, constituída por 73 alunos do ensino superior em mobilidade internacional de um total de 210 estudantes. O instrumento utilizado na recolha dos dados foi o SAQ (Student Authorship Questionnaire) desenvolvido por Pittam et al. (2009). Amostra: Da totalidade de estudantes que participaram nesta investigação, 19 (26%) eram originários do Brasil, 22 (30,1%) da China e 32 (43,8%) eram provenientes de um país Europeu. Do total de respondentes, 40 eram do género feminino (54,8%) e 33 eram do género masculino (41,2%). Tinham idades compreendidas entre os 19 e os 38 anos com uma média de idades de 21,9 (DP±2,7). Havia 66 alunos a frequentar o 1º ciclo (90,4%) e 7 a frequentar o 2º ciclo (9,6%). Conclusões/resultados: Tendo em conta os valores médios registados nas seis escalas do SAQ pode concluir-se que os estudantes manifestam uma atitude positiva face à escrita, com sentido de autoria moderado e risco de plágio intencional reduzido. Comparando os valores médios registados nas seis escalas do SAQ, tendo em conta o género, não se registaram diferenças, estatisticamente, significativas. Já, no que diz respeito às classes etárias, registaram-se diferenças na escala “top-down”. Tendo em conta a origem geográfica dos estudantes, os resultados do teste da ANOVA One-Way, comprovaram existir diferenças, estatisticamente, significativas nas escalas “confiança na escrita”, “abordagem à escrita top-down”, “abordagem à escrita bottom-up” e “abordagem à escrita pragmática”. | por |
| dc.identifier.citation | Marques, M.; Ribeiro, M.; Bento, A.; Fernandes, A. (2012). Identidade de autoria e abordagens à escrita: percepção dos alunos do ensino superior em mobilidade internacional. In 8 Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2012” Havana. ISBN 9789591614346 | por |
| dc.identifier.isbn | 9789591614346 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/6758 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.subject | Competências de escrita | por |
| dc.subject | Ensino Superior | |
| dc.subject | Estudantes | |
| dc.title | Identidade de autoria e abordagens à escrita: percepção dos alunos do ensino superior em mobilidade internacional | por |
| dc.type | conference paper | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Havana, Cuba | por |
| oaire.citation.title | 8 Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2012” | por |
| person.familyName | Ribeiro | |
| person.familyName | Fernandes | |
| person.givenName | Maria Isabel | |
| person.givenName | António | |
| person.identifier | 2474707 | |
| person.identifier.ciencia-id | 8D1B-9409-7921 | |
| person.identifier.ciencia-id | 831E-7E0E-DFC1 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5425-006X | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-9971-4796 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 58492545800 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 55815966700 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | conferenceObject | por |
| relation.isAuthorOfPublication | cff96812-d440-40dc-b44f-998d48894fd0 | |
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