Publication
As Inteligências Múltiplas em Contexto Educacional: Habilidades e Aptidões Culturalmente Assentes no Binómio Corpo-Mente
| dc.contributor.author | Morgado, Elsa | |
| dc.contributor.author | Licursi, Maria Beatriz | |
| dc.contributor.author | Silva, Levi Leonido | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-13T10:45:33Z | |
| dc.date.available | 2021-09-13T10:45:33Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | O objetivo deste estudo é demonstrar que a educação tradicional, baseada na teoria psicométrica, usa testes padronizados que causam insatisfações devido ao seu caráter seletivo e excludente. Enquanto que, a Teoria das Inteligências Múltiplas contesta essa abordagem, argumentando que a padronização favorece alguns alunos e prejudica outros. Referencial Teórico: Reunimos autores de referência na área específica, além de outros que, através de investigações mais recentes, têm desenvolvido estudos na atividade educacional, cultural e artística na comunidade, na área das artes, da cultura e suas relações neste domínio da educação, com enfoque direto no universo das inteligências aferidas, para serem potencializadas e reforçadas. Método: A metodologia adotada para esta pesquisa compreende um estudo de caráter quantitativo-qualitativo e descritivo, com recurso a um questionário (Inventário de Inteligências Múltiplas - IMM) com perguntas fechadas, desenvolvido num agrupamento de Escolas da Zona Norte de Portugal, em que participaram alunos (n=120) das diferentes tipologias de ensino: regular, profissional e programa para a inclusão e cidadania. Resultados e Discussão: Os resultados obtidos revelaram que as inteligências múltiplas mais desenvolvidas são a Corporal-Quinestésico e a menos desenvolvida, a aprendizagem Lógico-Matemática. Implicações da Pesquisa: As implicações práticas e teóricas desta pesquisa são diversas; entre elas, destaca-se a existência de inteligências múltiplas que se manifestam de forma equitativa. As implicações incluem a utilização desses dados para investigações futuras no campo da intervenção educativa para profissionais de diversas áreas, principalmente no estímulo e reforço desses indicadores e resultados. Originalidade/Valor: A presente investigação reveste-se de particular importância por munir educadores e outros profissionais, quer na formação inicial (ensino superior) e futuros professores, quer para profissionais que já se encontram no terreno e universo educacional, a intervirem de forma informada, adequada e consciente nestes domínios específicos. | pt_PT |
| dc.description.abstract | The aim of this study is to demonstrate that traditional education, based on psychometric theory, utilizes standardized tests that lead to dissatisfaction due to their selective and exclusionary nature. Meanwhile, the Theory of Multiple Intelligences challenges this approach, contending that standardization benefits some students while harming others. Theoretical Framework: We brought together reference authors in the specific area, as well as others who, through more recent research, have developed studies in educational, cultural and artistic activity in the community, in the area of the arts, culture and their relationship in this field of education, with a direct focus on the universe of the intelligences measured, to be enhanced and reinforced. Method: The methodology adopted for this research comprises a quantitative-qualitative and descriptive study, using a questionnaire (Multiple Intelligences Inventory - MII) with closed questions, developed in a group of schools in the North of Portugal, in which students (n=120) from the different types of education participated: regular, professional and programme for inclusion and citizenship. Results and Discussion: The results showed that the most developed multiple intelligences are Bodily-Kinesthetic and the least developed is Logical-Mathematical learning. Research Implications: The practical and theoretical implications of this research are diverse; among them, the existence of multiple intelligences that manifest themselves equally stands out. The implications include the use of this data for future research in the field of educational intervention for professionals in various areas, mainly in stimulating and reinforcing these indicators and results. Originality/Value: This research is of particular importance as it provides educators and professionals, both in initial training (higher education) and future teachers, as well as for professionals already in the field and educational universes, to intervene in an informed, appropriate and conscious manner in these areas. | |
| dc.description.abstract | El objetivo de este estudio es demostrar que la educación tradicional, basada en la teoría psicométrica, utiliza pruebas estandarizadas que causan insatisfacción por su carácter selectivo y excluyente. Por su parte, la Teoría de las Inteligencias Múltiples cuestiona este enfoque, argumentando que la estandarización favorece a unos alumnos y perjudica a otros. Marco Teórico: Reunimos autores de referencia en el área específica, así como otros que, a través de investigaciones más recientes, han desarrollado estudios en la actividad educativa, cultural y artística en la comunidad, en el ámbito de las artes, la cultura y su relación en este campo de la educación, con un enfoque directo en el universo de las inteligencias medidas, para ser potenciadas y reforzadas. Método: La metodología adoptada para esta investigación comprende un estudio cuantitativo-cualitativo y descriptivo, utilizando un cuestionario (Inventario de Inteligencias Múltiples - IIM) con preguntas cerradas, desarrollado en un grupo de escuelas del Norte de Portugal, en el que participaron alumnos (n=120) de los diferentes tipos de enseñanza: regular, profesional y programa de inclusión y ciudadanía. Resultados y Discusión: Los resultados mostraron que las inteligencias múltiples más desarrolladas son la Corporal-Kinestésica y la menos desarrollada es la Lógico-Matemática. Implicaciones de la investigación: Las implicaciones prácticas y teóricas de esta investigación son diversas; entre ellas destaca la existencia de inteligencias múltiples que se manifiestan por igual. Las implicaciones incluyen la utilización de estos datos para futuras investigaciones en el campo de la intervención educativa para profesionales de diversas áreas, principalmente en el estímulo y refuerzo de estos indicadores y resultados. Originalidad/Valor: Esta investigación es de particular importancia, ya que proporciona a los educadores y profesionales, tanto en la formación inicial (educación superior) y futuros profesores, así como para los profesionales que ya están en el campo y universos educativos, para intervenir de manera informada, adecuada y consciente en estas áreas. | |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Morgado, Elsa Maria Gabriel; Licursi, Maria Beatriz; Silva, Levi Leonido Fernandes da (2024). As Inteligências Múltiplas em Contexto Educacional: Habilidades e Aptidões Culturalmente Assentes no Binómio Corpo-Mente. Revista de Gestão Social e Ambiental. ISSN 1981-982X. 18:2, p. 1-17 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.24857/rgsa.v18n2-190 | |
| dc.identifier.issn | 1981-982X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/23898 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Open Access Publications Ltda. | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Educação | pt_PT |
| dc.subject | Escola | pt_PT |
| dc.subject | Inclusão | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Inteligências Múltiplas | |
| dc.title | As Inteligências Múltiplas em Contexto Educacional: Habilidades e Aptidões Culturalmente Assentes no Binómio Corpo-Mente | pt_PT |
| dc.title.alternative | Multiple Intelligences in an Educational Context: Culturally Based Abilities and Aptitudes in the Body-Mind Binomial | |
| dc.title.alternative | Las Inteligencias Múltiples en un Contexto Educativo: Capacidades y Aptitudes de Base Cultural en el Binomio Cuerpo-Mente | |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 17 | |
| oaire.citation.issue | 2 | |
| oaire.citation.startPage | 1 | |
| oaire.citation.title | Revista de Gestão Social e Ambiental | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 18 | |
| person.familyName | Morgado | |
| person.givenName | Elsa | |
| person.identifier | AAG-7637-2021 | |
| person.identifier.ciencia-id | D018-8A4E-AD57 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-3653-7876 | |
| person.identifier.scopus-author-id | ID: 3012830 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | d126ff26-4ef2-4c4f-acb6-bbb422abcbbd | |
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