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Projeto EGID3: ensino da Geometria, investindo no diagnóstico, dificuldades e desafios
| dc.contributor.author | Seabra, Marcela | |
| dc.contributor.author | Barros, Paula Maria | |
| dc.contributor.author | Pires, Manuel Vara | |
| dc.contributor.author | Martins, Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-07T13:27:55Z | |
| dc.date.available | 2020-04-07T13:27:55Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Neste artigo pretendemos apresentar e fundamentar as principais linhas orientadoras do projeto de investigação – EGID3: ensino da Geometria, investindo no diagnóstico, dificuldades e desafios. O diagnóstico das dificuldades dos estudantes, a valorização de um ensino do tipo exploratório, a averiguação dos raciocínios e das suas aprendizagens em Geometria são os aspetos centrais da sua ideação. As perspectivas dos alunos sobre a Geometria e os seu ensino, bem como o diagnóstico das dificuldades apresentam-se como fundamentais para a planificação e desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A valorização do ensino do tipo exploratório prevê que os estudantes sejam chamados a desempenhar um papel ativo na interpretação das questões propostas, na representação da informação dada, na conceção e concretização de estratégias de resolução, na apresentação e justificação dos seus raciocínios. Neste, as tarefas matemáticas surgem com o intuito de conduzir os estudantes a construir ou aprofundar a compreensão de conceitos, representações, procedimentos e ideias ligadas à Geometria. Desta feita, os objetivos desta investigação, iniciada em fevereiro de 2019, são: (i) averiguar as perceções de alunos face à disciplina de Geometria e ao seu ensino; (ii) verificar o contributo das práticas de avaliação de diagnóstico para a aprendizagem da Geometria; e (iii) verificar o contributo da utilização de um ensino do tipo exploratório, envolvendo a diversificação de tarefas matemáticas. Encaramos este trabalho com características de investigação sobre a própria prática profissional, de natureza reflexiva e colaborativa. Tem como participantes a professora e os alunos de uma turma da Licenciatura em Educação Básica no contexto da unidade curricular de Geometria. A recolha de dados é efetuada com recurso a questionários, observação participante e produções dos estudantes. A análise dos dados é focada na análise de conteúdo, de acordo com categorias definidas a priori e aprimoradas durante o desenvolvimento do estudo. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Seabra, Marcela; Barros, Paula Maria; Pires, Manuel Vara; Martins, Cristina (2019). Projeto EGID3: ensino da geometria, investindo no diagnóstico, dificuldades e desafios. In International Conference on Innovation, Documentation and Education: INNODOCT/19. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València. p. 1089-1097. ISBN 978-84-9048-799-0 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | 10.4995/INN2019.2019.10308 | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-84-9048-799-0 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/21586 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universitat Politècnica de València | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Geometria | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação de diagnóstico | pt_PT |
| dc.subject | Ensino do tipo exploratório | pt_PT |
| dc.subject | Tarefas matemáticas | pt_PT |
| dc.title | Projeto EGID3: ensino da Geometria, investindo no diagnóstico, dificuldades e desafios | pt_PT |
| dc.type | conference paper | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | València | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 1097 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | International Conference on Innovation, Documentation and Education: INNODOCT/19 | pt_PT |
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