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Prática de Ensino Supervisionada - O conhecimento do mundo e o estudo do meio na articulação do currículo
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Freire-Ribeiro, Ilda | |
| dc.contributor.author | Monteiro, Ana Sofia de Sousa | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-03T10:42:49Z | |
| dc.date.available | 2021-02-03T10:42:49Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.submitted | 2019 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório de estágio insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida no ano letivo de 2019/2020, com grupos de creche, educação pré-escolar e primeiro ciclo do ensino básico. A problemática inerente a este trabalho prende-se com a articulação curricular horizontal e pretende encontrar resposta para a seguinte questão problema: “Quais os contributos das áreas do Conhecimento do Mundo e de Estudo do Meio para a promoção da articulação curricular horizontal?” Este estudo tem como objetivos i) potenciar o conhecimento do mundo e o estudo do meio, como áreas integradas e integradoras dos curricula; ii) identificar estratégias que facilitem a articulação curricular, a partir de experiências de ensino-aprendizagem implementadas nas áreas do conhecimento do mundo e estudo do meio; iii) desenvolver e implementar experiências de ensino-aprendizagem articulando as áreas de conhecimento do mundo e de estudo do meio com outras áreas do saber e iv) perceber que atividades propostas pelos manuais escolares de estudo do meio do 3.º ano de escolaridade, potenciam a articulação curricular horizontal. Assume-se o conceito de articulação curricular como estruturante da própria noção de currículo, sublinhando que a articulação fomenta aprendizagens mais integradoras e globais. Na planificação das atividades tivemos este pressuposto em consideração de modo a relacionar diversos temas e aspetos transversais nas diferentes áreas do saber, procurando desenvolver competências comuns de natureza transversal. O estudo segue uma metodologia de investigação qualitativa, através de uma observação participante e com instrumentos de recolha de dados como as grelhas de análise, registos fotográficos e as notas de campo. O estudo evidencia a ação do educador/professor como um elemento fundamental nas dinâmicas que se desenrolam em torno desta temática, podendo contribuir para que a articulação curricular horizontal ocorra nas práticas desenvolvidas pelo mesmo. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This internship report is part of a Supervised Teaching Practice curricular unit, developed on the academic year of 2019/2020, with daycare groups, pre-school education and the first cycle of basic education. The problem inherent in this work is related to the horizontal curricular articulation and aims to find an answer to the following question: "What are the contributions of the areas of Knowledge of the World and Study of the Environment to the promotion of horizontal curricular articulation?" This study aims to i) enhance knowledge of the world and the study of the environment, as integrated and integrating areas of the curricula; ii) identify strategies that facilitate curricular articulation, based on teaching-learning experiences implemented in the areas of knowledge of the world and study of the environment; iii) to develop and implement teaching-learning experiences articulating the areas of knowledge of the world and the study of the environment with other areas of knowledge and iv) to realize that activities enhance school textbooks on the study of the horizontal curriculum articulation. The concept of curricular articulation is assumed as structuring the notion of curriculum itself, underlining that the articulation, interdisciplinary and of knowledge, promotes a more integrated and global teaching. In planning the activities, we took this assumption into account in order to relate different themes and transversal aspects in different areas of knowledge, seeking to develop common skills of a transversal nature. The study follows a qualitative research methodology, through participant observation and with data collection instruments such as observation grids, photographic records and field notes. The study highlights the action of the educator / teacher as a fundamental element in the dynamics that unfold around this theme, and may contribute to the horizontal curricular articulation in the practices developed by the same. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202587258 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/23159 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Articulação curricular horizontal | pt_PT |
| dc.subject | Estudo do meio | pt_PT |
| dc.subject | Conhecimento do mundo | pt_PT |
| dc.subject | Ensino | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_PT |
| dc.title | Prática de Ensino Supervisionada - O conhecimento do mundo e o estudo do meio na articulação do currículo | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
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