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Formação inicial de professores, supervisão e desenvolvimento profissional: perceções de futuros professores

2021Journal article Open access
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dc.contributor.authorMesquita, Elza
dc.contributor.authorRoldão, Maria do Céu
dc.date.accessioned2021-09-15T14:29:04Z
dc.date.available2021-09-15T14:29:04Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO estudo subjacente neste artigo sustenta-se na seguinte questão de partida: Em que medida os modelos de supervisão adotados pelos supervisores influenciam a avaliação das práticas reais de ensino, na perspetiva de futuros professores? O inquérito por questionário aplicado aos participantes neste estudo constituiu-se como um instrumento que nos possibilitou medir uma realidade mais objetiva do papel do supervisor percebida pelos formandos envolvidos no seu processo de formação inicial, no caso concreto, nos mestrados profissionalizantes para o ensino em vigor em Portugal, nas instituições de ensino superior público politécnico, nos anos letivos de 2014/2015 e 2015/2016. Sabemos que estamos perante uma realidade subjetiva, uma vez que se tratou de analisar as perceções sobre os comportamentos do supervisor, ator este que detém o papel de avaliador.pt_PT
dc.description.abstractThe study underlying this article is based on the following starting point: To what extent do the supervisory models adopted by supervisors influence the evaluation of real teaching practices, from the perspective of future teachers? The questionnaire survey applied to the participants in this study was an instrument that enabled us to measure a more objective reality of the supervisor's role perceived by the trainees involved in their initial training process, in the specific case, in professional master's degrees for teaching in force in Portugal, in public polytechnic higher education institutions, in the academic years 2014/2015 and 2015/2016. We know that we are facing a subjective reality, since it was a question of analyzing the perceptions about the behaviors of the supervisor, an actor who has the role of evaluatorpt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMesquita, Elza; Roldão, Maria do Céu (2021). Formação inicial de professores, supervisão e desenvolvimento profissional: perceções de futuros professores. Brazilian Journal of Development. ISSN 2525-8761. 7:7, p. 74708-74729pt_PT
dc.identifier.doi10.34117/bjdv7n7-583pt_PT
dc.identifier.issn2525-8761
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/23905
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherBrazilian Journal of Developmentpt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectFormação inicial de professorespt_PT
dc.subjectSupervisão pedagógicapt_PT
dc.subjectDesenvolvimento profissionalpt_PT
dc.titleFormação inicial de professores, supervisão e desenvolvimento profissional: perceções de futuros professorespt_PT
dc.title.alternativeInitial teacher education, supervision and professional development: perceptions of future teacherspt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceCuritibapt_PT
oaire.citation.endPage74729pt_PT
oaire.citation.issue7pt_PT
oaire.citation.startPage74708pt_PT
oaire.citation.titleRevista Brazilian Journal of Developmentpt_PT
oaire.citation.volume7pt_PT
person.familyNameMesquita
person.givenNameElza
person.identifier.ciencia-id9E10-C661-435A
person.identifier.orcid0000-0001-5986-0839
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublicationce8ffc02-b0bd-4921-b818-dae44ce3978e
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