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Abstract(s)
O desenvolvimento e a generalização das redes de comunicação e a possibilidade de
aprender com outros a distância, estão a permitir a visibilidade de novos cenários de
aprendizagem e formação, com contornos ainda não completamente definidos e
delimitados. Estes desenvolvimentos abrangem vários domínios educativos, incluindo a
área da formação contínua ou do desenvolvimento profissional dos professores, área que,
por sua vez, ganha outra relevância, face à dinâmica inerente ao desenvolvimento
tecnológico em que nos encontramos.
Estas redes de comunicação colocam necessariamente em causa as nossas concepções
tradicionais dos processos de aprendizagem e formação, e criam novos desafios para dar
resposta às novas necessidades formativas do mundo actual. Neste sentido, a
“aprendizagem electrónica” (e-learning, nas suas diversas modalidades), poderá ser algo
mais do que a mera distribuição de conteúdos online ou reprodução da formação
tradicional. Isto é, o e-learning deve ser algo mais do que a simples implementação da
“formação presencial a distância”.
Para a criação deste novos cenários de aprendizagem e formação torna-se necessário
estabelecer um quadro de referência que permita compreender os factores que conduzem a
evolução do e-learning, e em particular a evolução da formação dos professores através
desta nova modalidade de formação. Em termos gerais esse enquadramento passa pela
aliança entre a tecnologia e a pedagogia. O e-learning tem de ser algo mais do que a
utilização da tecnologia para aprender. Como a inovação tecnológica não conduz por si à
inovação pedagógica, a criação de modelos de formação inovadores, devem assentar não
apenas nas tecnologias que os permitem, mas também nas teorias pedagógicas que os
fundamentam e justificam.
Com bases neste pressupostos pretende-se apresentar um exemplo de estruturação de um
cenário de formação de professores, a decorrer no momento, e fundamentado nas teorias
colaborativas da aprendizagem. Esta formação dirige-se a um conjunto de professores de
vários níveis de ensino e áreas disciplinares e decorre na modalidade, hoje justificável, de
b-learning, modalidade que consiste numa solução intermédia que tenta tirar vantagem do
melhor da formação presencial e da formação completamente a distância
Pretende-se também apresentar a metodologia adoptada para a concretização deste projecto
de investigação, designadamente as estratégias de recolha de dados e, ainda, apresentar
alguns resultados provisórios que possam fornecer evidência sobre a relevância e as
potencialidades deste tipo de formação, para o desenvolvimento profissional docente na
sociedade da informação.A mediação pedagógica parte de uma concepção radicalmente oposta à dos sistemas de instrução baseados na primazia do ensino como mera transferência de informação. Para Gutierrez (1990), mediação pedagógica é "o tratamento de conteúdos e
de formas de expressão dos diferentes temas, a fim de tornar possível o ato educativo
dentro do horizonte de uma educação concebida como participação, criatividade,
expressividade e racionalidade". O que muda na relação do professor com o processo do
ensinar e do aprender? Quem são os professores-produtores responsáveis por esses
programas / projetos? Estão eles sendo formados para ensinar e aprender, integrando
ambientes virtuais? O que muda no papel do professor-produtor neste novo momento de
exploração de iniciativas de EAD?
A tarefa de (re)significar o processo educativo precisa ter como eixo a concepção de um
sujeito que, estabeleça novas formas de contato e expressão no mundo e do mundo, não
mais como consumidor das produções, mas como autor/produtor.
Grande parte da literatura a respeito da capacitação do professor on-line se refere à
utilização da tecnologia per se, manuais de ensino e listas de requisitos para a criação de
tutoriais disponibilizados na Web. Contudo, a verdadeira revolução que está ocorrendo no
campo da educação on-line é marcada pelo novo papel do professor.
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Citation
Meirinhos, Manuel; Osório, António (2004). Modalidades electrónicas na formação contínua de professores: novos desafios. In Conferência eLES: E-Learning no Ensino Superior. Aveiro