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Que farei com estes livros? – propostas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Advisor(s)
Abstract(s)
Os livros de potencial receção infantil apresentam-se como instrumentos pedagógicos essenciais para o desenvolvimento de diversos valores, atitudes e comportamentos, importantes na construção de cidadãos conscientes do que é viver em sociedade (Azevedo, 2016). O presente trabalho de investigação seguiu uma linha de cariz qualitativo centrada numa análise comparativa de artigos científicos que apoiou o projeto intitulado “Que farei com estes livros?” desenvolvido, no âmbito da unidade curricular: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico, cadeira do 1.º ano do Mestrado em Educação Pré -Escolar e Ensino do 1.º Ciclo em Ensino Básico O projeto teve como objetivos: (i) trabalhar duas obras de Literatura para a Infância, dentro de um corpus textual fornecido pela docente; (ii) perceber a importância da leitura integral destes textos; (iii) valorizar o papel da família e dos professores/escolas como mediadores de leitura; e (iiii) apresentar algumas planificações de atividades de dinamização de leitura com base nessas obras. Os livros escolhidos foram: Sou especial porque sou eu! de Ann Meek e Sarah Massini (2006) e O meu livro é um navio de José Fanha e Maria Abreu (2019).
Após consecução do projeto, chegámos às seguintes conclusões: (i) o conceito de literatura para a infância e o conceito de criança foram sendo historicamente reelaborados; (ii) a leitura integral do álbum é fundamental, no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) a família e os professores têm um papel essencial enquanto mediadores de competências lecto escritas ; (iiii) deve valorizar-se particularmente o momento de planificação, permitindo aos primeiros leitores o contacto precoce com os livros, enquanto instrumentos pedagógicos facilitadores de uma educação literária e cívica.
Books for childhood are presented as essential pedagogical tools for the development of different values, attitudes and behaviors that are important in the education ofchildren, becoming aware of the demands of living in society. This research work follows a qualitative approach centered on a comparative analysis of scientific articles that supported the project entitled "O que farei com estes livros?" developed within the scope of the curricular unit: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. The project has as objectives (i) to work two literature works for childhood, within a textual corpus provided by the teacher; (ii) to realize the importance of reading these texts in full; (iii) to value the role of family and teachers/schools as reading mediators; (iv) to develop some plans based on these works. The chosen books were: Sou especial porque sou eu! by Ann Meek and Sarah Massini (2006) and O meu livro é um navio by José Fanha and Maria Abreu (2019). We reached the following conclusions: (i) the concept of Literature for Childhood and the concept of Children were historically re-elaborated; (ii) the literary gender album ought be fully read in Elementary School; (iii) educating to read and to write is a fundamental and essential requirement in the child's life, with the family and teachers/schools having an essential role as mediators of these skills; (iv) the planning moment must be particularly valued, allowing the first readers to have early contact with books, as pedagogical instruments that facilitate literary and civic education.
Books for childhood are presented as essential pedagogical tools for the development of different values, attitudes and behaviors that are important in the education ofchildren, becoming aware of the demands of living in society. This research work follows a qualitative approach centered on a comparative analysis of scientific articles that supported the project entitled "O que farei com estes livros?" developed within the scope of the curricular unit: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. The project has as objectives (i) to work two literature works for childhood, within a textual corpus provided by the teacher; (ii) to realize the importance of reading these texts in full; (iii) to value the role of family and teachers/schools as reading mediators; (iv) to develop some plans based on these works. The chosen books were: Sou especial porque sou eu! by Ann Meek and Sarah Massini (2006) and O meu livro é um navio by José Fanha and Maria Abreu (2019). We reached the following conclusions: (i) the concept of Literature for Childhood and the concept of Children were historically re-elaborated; (ii) the literary gender album ought be fully read in Elementary School; (iii) educating to read and to write is a fundamental and essential requirement in the child's life, with the family and teachers/schools having an essential role as mediators of these skills; (iv) the planning moment must be particularly valued, allowing the first readers to have early contact with books, as pedagogical instruments that facilitate literary and civic education.
Description
Keywords
Literatura para a infância Estratégias pedagógicas 1.º ciclo do ensino básico. José Jorge Letria José Fanha
Pedagogical Context
Citation
Luís, Ana Paula; Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Alves, Rafael (2021). Que farei com estes livros? – propostas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. In Carlos Teixeira; Vitor Gonçalves; Paula Odete Fernandes; Carla Sofia Araújo (Eds.) III Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas: livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 372-379. ISBN 978-972-745-295-8
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança