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Ensino híbrido nas escolas secundárias Moçambicanas: progressos e dificuldades
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Abstract(s)
Neste período da pandemia da Covid-19 em que as escolas, para dar face à continuação do processo de ensino e aprendizagem e com qualidade foram obrigadas a se reinventar, urge fazer uma reflexão sobre a implementação do ensino híbrido nas escolas secundárias moçambicanas. Para a efetivação do trabalho, foram elaborados e aplicados dois inquéritos sendo, um por questionário e o outro por entrevista. O questionário foi dirigido a 30 alunos das Escolas Secundárias 7 de Abril e Geral de Mazicuera, enquanto que a entrevista foi aplicada a 4 gestores das mesmas escolas. No que concerne à fundamentação teórica, no trabalho, faz-se menção da conceituação e discussão na visão de vários autores sobre o ensino híbrido, plataformas digitais e formação de professores. Tanto os resultados dos questionários assim como os da entrevista confirmaram que: para os dois grupos inquiridos entendem que ensino híbrido é a ocorrência das duas modalidades de ensino, presencial e online usando plataformas digitais de informação e comunicação; existem avanços feitos relativamente a implementação do ensino híbrido como por exemplo, eletrificação das escolas, divisão das turmas consoante o número de capacidade da sala e observando a distância mínima de 1,5 metros, aquisição de computadores, mobilização dos professores para o uso do WhatsApp tanto para o período de confinamento e de relaxamento das medidas de prevenção e transmissão da Covid-19; o uso da plataforma whatsApp funcionou por um período abaixo de 1 mês e dai parou por motivos dos professores não terem internet, falta de formação dos professores no uso das plataformas digitais, e porque muitos alunos não têm telefones e megabytes para o efeito; a ocorrência dos dois modelos de ensino, presencial e online facilitam o processo de ensino e aprendizagem; no período de confinamento quase todas aulas ficam totalmente paradas. Em jeito de conclusão, com bases nas respostas recolhidas dos inquiridos, pode-se depreender que embora tenham sido desenvolvidos algumas atividades de progressos que quase não são suficientes para que de facto se incremente o ensino híbrido, nas escolas secundárias moçambicanas ainda existem inúmeras dificuldades para a implementação do ensino híbrido.
Description
Keywords
Ensino híbrido plataformas digitais Formação Ensino e aprendizagem
Pedagogical Context
Citation
Lewane, Marcos; Gonçalves, Vítor (2021). Ensino híbrido nas escolas secundárias Moçambicanas: progressos e dificuldades. In M. Chitiyo; B. Seo, B; U.I. Ogbonnaya (2021) SAICEd 2021 Proceedings: South Africa International Conference on Education. África do Sul: African Academic Research Forum. p. 1-12. ISBN 978-0-620-97133-1
Publisher
African Academic Research Forum