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Abstract(s)
O presente trabalho tem como objetivo determinar o nível de literacia financeira dos estudantes do ensino superior politécnico pertencentes à rede da Associação de Politécnicos do Norte (APNOR) nas diferentes áreas científicas. Pretende também verificar se existe diferenças nos diferentes graus do ensino superior e se há evolução nas diferentes áreas, bem como verificar as diferenças existentes entre os estudantes entre institutos. Desta forma, a pergunta de partida, tendo por base o objetivo do trabalho, é: Qual o nível de literacia financeira evidenciado pelos estudantes do ensino superior politécnico nas instituições pertencentes à rede APNOR?
Para o efeito, utilizou-se como método de recolha de dados, o inquérito por questionário, tendo como população-alvo os estudantes matriculados nas instituições de ensino superior da rede APNOR. Este é composto por questões de inclusão financeira e gestão de conta, planeamento de despesas e poupança, escolha e conhecimento das fontes de informação, bem como a caraterização do inquirido. Foram obtidos 1405 inquéritos válidos. O índice de literacia financeira global (ILFG) é médio baixo (média 44,25%; desvio padrão 9,26%). Os estudantes da área científica Economia, Gestão e Contabilidade possuem ILFG, em média, mais elevado que os das restantes áreas, enquanto que os das áreas científicas de Ciências da Educação e Formação de Professores e Arquitetura, Artes plásticas e Design são os que apresentam menor ILFG. A grande maioria dos estudantes evidenciaram níveis muito baixos quando analisado o índice de literacia financeira na dimensão relacionada com o conhecimento da informação (grupo 3).
Verificou-se ainda que o ILFG aumenta (em termos médios) com o grau académico que frequentam. Estes resultados levam-nos a constatar que os institutos politécnicos deverão promover mais formação suplementar para melhorar estas competências transversais nos seus estudantes.
The present work has the objective of determining of the level of financial literacy of students of polytechnic students of the Association of North region Polytechnics (Associação de Politécnicos do Norte - APNOR) in the different scientific areas. It also intends to verify if there are differences in the different degrees of higher education and if there is evolution in the different areas, as well as to verify the existing differences among the students between schools. Thus, the starting question, based on the objective of the work, is as follow: What is the level of financial literacy evidenced by students of polytechnic higher education in the institutions belonging to the APNOR network? For this purpose, a survey by questionnaire is used as data collection method, within students enrolled in the APNOR network as target population. The questionnaire consists of questions of financial inclusion and account management, expenditure planning and savings, choice and knowledge of information sources, as well as the characterization of the respondent. Were obtained 1405 valid surveys. The overall financial literacy rate is medium low (average 44.25%; standard deviation 9.26%). Students in the Economics, Management and Accounting area have an average ILFG higher than other enrolled in other areas. The students in Educational Sciences and Teacher Education and Architecture, Fine Arts and Design areas have the lowest ILFG. The vast majority of students showed very low levels when analyzing the ILF by the dimension related to knowledge of information (group 3). It is also found that the ILFG increases (in average terms) with the degree they attend. These results lead us to realize that the polytechnic institutes should promote further training to improve these transversal skills in their students.
Este documento tiene como objetivo determinar el nivel de alfabetización financiera de los estudiantes de educación superior politécnica que pertenecen a la red de la Asociación de Politécnicos del Norte (APNOR) en las diferentes áreas científicas. También tiene como objetivo verificar si hay diferencias en los diferentes grados de educación superior y si hay desarrollos en diferentes áreas, así como verificar las diferencias existentes entre los estudiantes de las diferentes escuelas. Por lo tanto, la pregunta inicial basada en el objetivo del trabajo es: ¿Cuál es el nivel de alfabetización financiera evidenciado por los estudiantes de educación superior politécnica en instituciones pertenecientes a la red APNOR? Para este propósito, se utilizó como método de recolección de datos, la encuesta por cuestionario, teniendo como población objetivo a los estudiantes inscritos en la red APNOR. Esto se compone de cuestiones de inclusión financiera y gestión de cuentas, planificación de gastos y ahorros, elección y conocimiento de las fuentes de información y caracterización del encuestado. Se obtuvieron 1405 encuestas válidas. La tasa general de alfabetización financiera (TGAF) es media baja (44.25% promedio; desviación estándar 9.26%). Los estudiantes en el área de Economía, Administración y Contabilidad tienen un TGAF promedio más alto que aquellos en las otras áreas. Los estudiantes en las áreas de Ciencias de la Educación y Educación de Maestros y Arquitectura, Bellas Artes y Diseño tienen la TGAF más baja. La TGAF de la gran mayoría de los estudiantes mostraron niveles muy bajos al analizar la tasa de alfabetización financiera por dimensión relacionada con el conocimiento de la información (grupo 3). También se encuentra que la TGAF aumenta (en términos promedio) con el grado al que asisten. Estos resultados nos llevan a darnos cuenta de que los institutos politécnicos deberían promover una mayor capacitación en términos de educació
The present work has the objective of determining of the level of financial literacy of students of polytechnic students of the Association of North region Polytechnics (Associação de Politécnicos do Norte - APNOR) in the different scientific areas. It also intends to verify if there are differences in the different degrees of higher education and if there is evolution in the different areas, as well as to verify the existing differences among the students between schools. Thus, the starting question, based on the objective of the work, is as follow: What is the level of financial literacy evidenced by students of polytechnic higher education in the institutions belonging to the APNOR network? For this purpose, a survey by questionnaire is used as data collection method, within students enrolled in the APNOR network as target population. The questionnaire consists of questions of financial inclusion and account management, expenditure planning and savings, choice and knowledge of information sources, as well as the characterization of the respondent. Were obtained 1405 valid surveys. The overall financial literacy rate is medium low (average 44.25%; standard deviation 9.26%). Students in the Economics, Management and Accounting area have an average ILFG higher than other enrolled in other areas. The students in Educational Sciences and Teacher Education and Architecture, Fine Arts and Design areas have the lowest ILFG. The vast majority of students showed very low levels when analyzing the ILF by the dimension related to knowledge of information (group 3). It is also found that the ILFG increases (in average terms) with the degree they attend. These results lead us to realize that the polytechnic institutes should promote further training to improve these transversal skills in their students.
Este documento tiene como objetivo determinar el nivel de alfabetización financiera de los estudiantes de educación superior politécnica que pertenecen a la red de la Asociación de Politécnicos del Norte (APNOR) en las diferentes áreas científicas. También tiene como objetivo verificar si hay diferencias en los diferentes grados de educación superior y si hay desarrollos en diferentes áreas, así como verificar las diferencias existentes entre los estudiantes de las diferentes escuelas. Por lo tanto, la pregunta inicial basada en el objetivo del trabajo es: ¿Cuál es el nivel de alfabetización financiera evidenciado por los estudiantes de educación superior politécnica en instituciones pertenecientes a la red APNOR? Para este propósito, se utilizó como método de recolección de datos, la encuesta por cuestionario, teniendo como población objetivo a los estudiantes inscritos en la red APNOR. Esto se compone de cuestiones de inclusión financiera y gestión de cuentas, planificación de gastos y ahorros, elección y conocimiento de las fuentes de información y caracterización del encuestado. Se obtuvieron 1405 encuestas válidas. La tasa general de alfabetización financiera (TGAF) es media baja (44.25% promedio; desviación estándar 9.26%). Los estudiantes en el área de Economía, Administración y Contabilidad tienen un TGAF promedio más alto que aquellos en las otras áreas. Los estudiantes en las áreas de Ciencias de la Educación y Educación de Maestros y Arquitectura, Bellas Artes y Diseño tienen la TGAF más baja. La TGAF de la gran mayoría de los estudiantes mostraron niveles muy bajos al analizar la tasa de alfabetización financiera por dimensión relacionada con el conocimiento de la información (grupo 3). También se encuentra que la TGAF aumenta (en términos promedio) con el grado al que asisten. Estos resultados nos llevan a darnos cuenta de que los institutos politécnicos deberían promover una mayor capacitación en términos de educació
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Literacia financeira Ensino superior Poupança Conhecimentos financeiros