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Práticas de educação não-escolar: perceções dos estudantes sobre as atividades de iniciação à prática profissional
dc.contributor.author | Sanches, Angelina | |
dc.contributor.author | Freire-Ribeiro, Ilda | |
dc.contributor.author | Mesquita, Elza | |
dc.date.accessioned | 2021-05-07T15:21:44Z | |
dc.date.available | 2021-05-07T15:21:44Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.description.abstract | A educação não-formal desenvolve-se fora do contexto de sala de aula, o que nem sempre significa que se processa fora da escola, pois, como refere Palhares (2009), “nos espaços e tempos escolares coexistem processos e actividades de natureza não-formal” (p. 55). A diversidade de contextos e espaços de educação não-formal é extensa e variada, integrando, por exemplo bibliotecas escolares, museus, espaços lúdicos, atividades de tempos livres, entre outros. Assistimos atualmente a uma proliferação de iniciativas, cada vez mais visíveis, de desenvolvimento de processos formativos em espaços não convencionais de ensino e aprendizagem. Estes novos cenários de intervenção demandam práticas educativas centradas na própria criança e que perspetivem a sua participação como um direito e exercício de cidadania. Conscientes desta problemática há a preocupação de incluir, na formação inicial de educadores e professores, espaços de reflexão e ação sobre estes contextos de diversificação educativa. A Licenciatura em Educação Básica (LEB), na Unidade Curricular de Iniciação à Prática Profissional I, que se estuda, procura proporcionar aos estudantes a possibilidade de observar, cooperar e intervir em contextos de natureza não-escolar, promovendo saberes que lhes permitam construir uma visão global sobre as crianças e os seus contextos de vida e aprendizagem, desenvolvendo competências para a ação em campos relacionados com a educação escolar e não-escolar especificamente em ambientes não-formais. Tendo como objetivo compreender as perceções dos estudantes sobre a integração desse tipo de atividades no curso, procedemos à sua inquirição através de um inquérito por questionário. O estudo traduz uma preocupação com a ampliação das oportunidades de educação das crianças, além da escola e a partir dela, reconhecendo os estudantes que as práticas em contextos nãoescolares podem contribuir para diversificar o leque de aprendizagens das crianças e de si próprios enquanto profissionais de educação. | pt_PT |
dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
dc.identifier.citation | Sanches, Angelina; Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza (2020). Práticas de educação não-escolar: perceções dos estudantes sobre as atividades de iniciação à prática profissional. In P. Membiela; M.I. Cebreiros; M. Vidal (Eds.) Innovación e investigación en la educación universitária. Ourense: Educación Editora. p. 471-476. ISBN 978-84-15524-44-1 | pt_PT |
dc.identifier.isbn | 978-84-15524-44-1 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/23593 | |
dc.language.iso | por | pt_PT |
dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
dc.publisher | Educación Editora | pt_PT |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
dc.subject | Licenciatura em Educação Básica | pt_PT |
dc.subject | Iniciação à Prática Profissional | pt_PT |
dc.subject | Educação não-formal | pt_PT |
dc.subject | Contextos não-escolares | pt_PT |
dc.title | Práticas de educação não-escolar: perceções dos estudantes sobre as atividades de iniciação à prática profissional | pt_PT |
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oaire.citation.title | Innovación e investigación en la educación universitária | pt_PT |
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