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Abstract(s)
L'interprétation de la lecture par des enfants d'âge scolaire est une intentionnalité pédagogique fondamentale dans le 1er. Cycle de l'éducation de base (CEB). À son tour, la motivation pour la lecture dépend en grande partie de la capacité de l'enseignant de trouver des stratégies pour impliquer chaque élève dans une pratique de lecture agréable. Étant donné que l'enseignement du portugais dans le 1er CEB se compose principalement d'unités de connaissances, les procédures et les règles de la grammaire de la langue, la 1ère année est une étape cruciale dans l'acquisition de ces connaissances. Au-delà de la description et de la compréhension du fonctionnement de la pratique éducative, on joint à ce fait une tentative d'améliorer la qualité de l'enseignement, en utilisant la méthodologie de la recherche/ action pour transformer les pratiques pédagogiques en une réunion commune entre la théorie et la pratique.
Après l'analyse diagnostique d'une classe de première année d'une école publique dans l'enseignement primaire, district de Bragança, il est nécessaire d'intervenir dans le processus d'introduction à la lecture, en tenant compte des objectifs suivants: 1) les raisons qui conduisent les enfants à abandonner la lecture; 2) définir et mettre en œuvre des stratégies d'action pour faciliter l'acquisition de la lecture; 3) définir et mettre en œuvre des stratégies visant à transformer les textes dont le contenu sert l'apprentissage en textes de grammaire attractifs. Ainsi, cette étude suit une approche qualitative à l'aide d'observation en milieu naturel recourant, pour cela, à l´observation naturelle, participative et directe de moments éducatifs, à l´analyse documentale, à l´enregistrement photographique et aux entrevues non structurées, non dirigées et centrées réalisées auprès des 6 élèves de la classe au cours de l´action pédagogique.
Les résultats ont montré que pour que les étudiants n´abandonnent pas la lecture, il est indispensable une utilisation standard / introduction aux méthodes de lecture qui répondent à leurs réels besoins individuels. Il a été constaté que, grâce à la pratique de méthodes de coopération et de créativité dans la lecture, les élèves démontrent une plus grande implication de leur participation qui facilite leur progression dans l'acte de lecture. Les premières lectures des enfants dépendent de l'originalité des enseignants à transformer des textes d´'apprentissage de code écrit en textes défiant la créativité artistique des étudiants. L'utilisation de jeux dramatiques et des activités musicales d'expression artistique pour explorer le processus d'initiation de la lecture, s'est révélée essentielle à la construction d'un bon lecteur.
Description
Keywords
Recherche-action Lecture Écriture La créativité
Citation
Queirós, Telma Maria Gonçalves; Freitas, Helena Maria Loureiro de; Ribeiro, Maria do Céu (2011). De la lecture, on fait de l’art, de l’art, on fait de la lecture. In Congres AFIRSE: la recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche. Paris: AFIRSE. p. 68-72