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Para melhor compreender as dificuldades de aprendizagem específicas na leitura
| dc.contributor.author | Vaz, Paula Marisa Fortunato | |
| dc.contributor.author | Martins, Ana Paula Loução | |
| dc.date.accessioned | 2017-12-15T14:42:08Z | |
| dc.date.available | 2017-12-15T14:42:08Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Esta comunicação oral tem por finalidade abordar a área das Dificuldades de Aprendizagem Específicas na leitura, que apesar de ter sido objeto de grande crescimento é ainda objeto de controvérsia, não obstante os mais de 40 anos de estudo sobre a mesma. Apresentam-se numa primeira parte pressupostos e conteúdos teóricos que foram parte integrante de uma investigação que teve por finalidade analisar o uso da monitorização com base no currículo como sistema escolar de identificação de alunos em risco na leitura, no contexto de um modelo educativo baseado no grau de resposta à intervenção. Realizou-se uma investigação quantitativa em que participaram todos os alunos do 3º ano (82 alunos) de um agrupamento de escolas do norte de Portugal. Assim, nesta comunicação começa-se por analisar a heterogeneidade de características dos alunos com esta problemática, a falta de formação e de compreensão do conceito por parte dos diferentes intervenientes educativos, enquanto elementos que contribuem para a confusão existente em Portugal que, com frequência, se traduz no insucesso, e mesmo em situações de abandono escolar de muitos alunos que não sendo enquadrados legislativamente, acabam por não receber o apoio de que necessitam por parte dos serviços de Apoio. Em Portugal as Dificuldades de Aprendizagem Específicas na Leitura ainda não são bem entendidas confundindo-se frequentemente com aquilo que são os mais diversos problemas de aprendizagem. Com o objetivo de contribuir para a sua clarificação, analisa-se, de seguida, a definição proposta para ser utilizada por todos os intervenientes educativos e contribuir para a superação de um problema a nível nacional que passa pela inexistência de uma definição que seja partilhada por todos, nomeadamente pais e encarregados de educação, professores e alunos e até pelos decisores políticos. Neste contexto reflete-se primeiramente sobre o processo da leitura e sobre os problemas que alguns alunos podem ter e analisa-se à luz da investigação a definição de Dificuldades de Aprendizagem Específicas na Leitura, nomeadamente, a sua origem neurobiológica, a dificuldade ao nível da descodificação, o resultado de défices ao nível da componente fonológica da linguagem, e as consequências secundárias. Por fim, tendo por base os resultados da investigação realizada, analisa-se a trajetória que caracteriza um modelo preventivo de identificação e apoio precoces, descrevendo-se um modelo educativo baseado no grau de resposta à intervenção desde a sinalização do risco na leitura até à identificação das Dificuldades de Aprendizagem Específicas na leitura e analisa-se a importância dos resultados do estudo para a formação de professores. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Vaz, Paula Marisa Fortunato; Martins, Ana Paula Loução (2017). Para melhor compreender as Dificuldades de Aprendizagem Específicas na leitura. In Silva, Bento D… [et al.] XIV Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: livro do Programa e Resumos. Braga | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-989-8525-52-9 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/14742 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade do Minho, Instituto de Educação, Centro de Investigação em Educação | pt_PT |
| dc.relation | SFRH/PROTEC/67381/2010 | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Dificuldades de Aprendizagem Específicas | pt_PT |
| dc.subject | Dislexia | pt_PT |
| dc.subject | Modelo de resposta à intervenção | pt_PT |
| dc.title | Para melhor compreender as dificuldades de aprendizagem específicas na leitura | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Braga | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 636 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | XIV Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: livro do Programa e Resumos | pt_PT |
| person.familyName | Vaz | |
| person.givenName | Paula Marisa Fortunato | |
| person.identifier.ciencia-id | 421B-9F32-65C9 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-7678-6781 | |
| person.identifier.rid | K-6545-2015 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57191541426 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 7b5564e4-f168-4c90-90f9-7509b8e3e7b8 | |
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