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Abstract(s)
O aumento de situações de plágio constitui um desafio complexo e uma preocupação crescente para as Instituições de Ensino Superior e seus atores, uma vez que a elaboração de trabalhos académicos é uma componente importante da avaliação da maioria das unidades curriculares dos cursos de Bolonha. Por outro lado, o aparecimento e a expansão do uso da internet facilitaram a adoção, cada vez mais frequente, deste tipo de comportamentos menos éticos e colocaram desafios e tensões na formação académica dos alunos e consequente futuro desempenho profissional. Neste contexto, com esta investigação pretendeu-se analisar as perceções e competências relativas à escrita académica de estudantes do ensino superior e determinar a existência de diferenças tendo em conta o ciclo de ensino frequentado. Para atingir aqueles objetivos desenvolveu-se um estudo quantitativo, transversal com uma amostra, probabilística aleatória simples, constituída por alunos que, no ano letivo de 2011-2012, frequentaram um curso na área das Ciências a Educação, na Universidade da Madeira. Foram inquiridos 186 estudantes, a maioria do género feminino (88,7%) que se encontrava a frequentar um curso do 1º ciclo (64,5%). Para a recolha de dados utilizou-se o SAQ (Student Authorship Questionnaire) um instrumento desenvolvido por Pittam et al. (2009).
Tendo em conta os valores médios percecionados pelos alunos nas seis competências e abordagens à escrita do SAQ pode concluir-se que os estudantes possuem níveis de conhecimento e sentido de autoria face à escrita acima do moderado e risco de plágio moderado. Quando comparadas as seis competências e abordagens à escrita por nível de ensino, verificou-se a existência de diferenças, estatisticamente, significativas na competência “Compreensão da escrita”. É muito importante que as Instituições Superiores adotem politicas e práticas de formação académica e profissional coerentes e éticas, sensibilizem e formem os seus alunos no sentido destes adquirirem e adotarem uma conduta ética sólida de modo a evitar comportamentos incorretos. Desta forma, assegura-se a sua integração plena na sociedade e no mundo do trabalho.
L`augmentation des cas de plagiat est un défi complexe et une préoccupation croissante des établissements d'enseignement supérieur parce que le développement des travails académiques est un élément important d´évaluation de la plupart des disciplines après la Convention de Bologne. Plus, l'émergence et l'expansion de l'utilisation d'Internet a facilité l'adoption, de plus en plus, fréquemment, de ce type de comportement contraire à l'éthique qui génère défis et tensions sur la formation académique des étudiantes et, par conséquent, sur la future performance professionnel. Dans ce contexte, cette recherche a pour objectif examiner les perceptions et les compétences sur l'écriture académique des étudiants dans l'enseignement supérieur et déterminer l'existence de différences, statistiquement, significatives prendre en considération le cycle d’enseignement. Pour atteindre ces objectifs, a été développée une étude quantitative, transversale et aléatoire. L'échantillon a été récolté en 2011-2012 et a été composé par des élèves des formations dans le domaine des sciences de l'éducation à l'Université de Madeira. Ont répondu au questionnaire 186 universitaires. La plupart étaient des femmes (88,7%) et étaient des étudiants des licences (64,5%). Pour la collecte des données a été utilisé un instrument développé par Pittam et al. (2009) désigné par SAQ (Student Authorship Questionnaire).
Les résultats montrent que les élèves ont des niveaux de connaissances et le sens d'auteur modéré et risque de plagiat modéré. On comparant les six compétences et les approches de l'écriture par niveau d'enseignement, on a constaté qu'il y a des différences, statistiquement, significatives dans la compétence "Compréhension de l’écriture". Il est très important que les universités adoptent des politiques et des pratiques de formation universitaire et professionnelle éthiques et cohérentes. Plus, les universités doivent sensibiliser et former leurs élèves de façon à qu’ils acquièrent et adoptent des comportements éthiques afin d’assurer leur pleine intégration dans la société et dans le monde du travail.
Description
Keywords
Formação académica e profissional Ensino Superior Identidade de autoria Plágio
Citation
Bento, António; Ribeiro, Maria Isabel (2013). Perceção dos alunos das ciências da educação quanto às suas competências académicas e profissionais e abordagens à escrita académica. In XX Congresso da AFIRSE. Lisboa. p. 1335-1343. ISBN 978-989-8272-17-1
Publisher
Instituto da Educação da Universidade de Lisboa