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Publicação
Formação docente, multimídia e inclusão: experiência internacional na produção de recursos educacionais digitais
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo analisa a contribuição da disciplina Multimídia e Recursos Educativos Digitais, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR em parceria com o Instituto Politécnico de Bragança(Portugal), na formação de professores para o uso pedagógico de tecnologias digitais com foco em inclusão. A proposta da disciplina ocorreu no âmbito do processo de internacionalização de programas de pós-graduação do IPB(Bragança) e da UTFPR (Ponta Grossa) e consistiu na criação de produtos educacionais multimídia desenvolvidos colaborativamente por discentes brasileiros e portugueses, a partir de metodologias ativas e princípios da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia. O presente estudo apresenta os objetivos, conteúdos programáticos, metodologias utilizadas e os processos de cocriação e construção de um desses produtos educativos: um website interativo voltado ao ensino inclusivo da matemática para estudantes com deficiência intelectual. Os resultados indicam que a experiência promoveu o desenvolvimento de competências tecnológicas, reflexões sobre práticas pedagógicas inovadoras e fortalecimento de perspectivas inclusivas no uso de mídias digitais em contextos educacionais. Conclui-se que propostas formativas com base em projetos colaborativos internacionais são eficazes para articular teoria, prática e inclusão digital na formação docente.
This article analyzes the contribution of the course Multimedia and Digital Educational Resources, offered by the Graduate Program in Science and Technology Teaching at UTFPR in partnership with the Polytechnic Institute of Bragança (Portugal), in teacher education for the pedagogical use of digital technologies with a focus on inclusion. The proposal for the course arose within the context of the internationalization process of the IPB (Bragança) and UTFPR (Ponta Grossa) postgraduate programs and consisted of the creation of a multimedia educational product developed collaboratively by Brazilian and Portuguese students, based on active methodologies and principles from the cognitive theory of multimedia learning. The study presents the course objectives,content, teaching strategies, and the process of cocreating and constructing theeducational product: an interactive website aimed at inclusive mathematics education for students with intellectual disabilities. The results indicate that the experience fostered the development of technological skills, reflections on innovative teaching practices, and strengthened inclusive perspectives in the use of digital media in educational contexts. It is concluded that training proposals based on international collaborative projects are effective in integrating theory,practice, and digital inclusion in teacher training.
Este artículo analiza la contribución de la asignatura Multimedia y Recursos Educativos Digitales, ofrecida por el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencia y Tecnología de la UTFPR en asociación con el Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), en la formación de profesores para el uso pedagógico de tecnologías digitales con enfoque en la inclusión. La propuesta de la asignatura se inscribió en el marco del proceso de internacionalización de los programas de posgrado del IPB (Bragança) y la UTFPR (Ponta Grossa) y consistió en la creación de productos educativos multimedia desarrollados de forma colaborativa por estudiantes brasileños y portugueses, basado en metodologías activas y en los principios de la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia. El estudio presenta los objetivos, contenidos programáticos, metodologías empleadas y el proceso de cocriacion y construcción del producto educativo: un sitio web interactivo orientado a la enseñanza inclusiva de las matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados indican que la experiencia promovió el desarrollo de competencias tecnológicas, reflexiones sobre prácticas pedagógicas innovadoras y el fortalecimiento de perspectivas inclusivas en el uso de medios digitales en contextos educativos. Se concluye que las propuestas formativas basadas en proyectos colaborativos internacionales son eficaces para articular teoría, práctica e inclusión digital en la formación docente.
This article analyzes the contribution of the course Multimedia and Digital Educational Resources, offered by the Graduate Program in Science and Technology Teaching at UTFPR in partnership with the Polytechnic Institute of Bragança (Portugal), in teacher education for the pedagogical use of digital technologies with a focus on inclusion. The proposal for the course arose within the context of the internationalization process of the IPB (Bragança) and UTFPR (Ponta Grossa) postgraduate programs and consisted of the creation of a multimedia educational product developed collaboratively by Brazilian and Portuguese students, based on active methodologies and principles from the cognitive theory of multimedia learning. The study presents the course objectives,content, teaching strategies, and the process of cocreating and constructing theeducational product: an interactive website aimed at inclusive mathematics education for students with intellectual disabilities. The results indicate that the experience fostered the development of technological skills, reflections on innovative teaching practices, and strengthened inclusive perspectives in the use of digital media in educational contexts. It is concluded that training proposals based on international collaborative projects are effective in integrating theory,practice, and digital inclusion in teacher training.
Este artículo analiza la contribución de la asignatura Multimedia y Recursos Educativos Digitales, ofrecida por el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencia y Tecnología de la UTFPR en asociación con el Instituto Politécnico de Bragança (Portugal), en la formación de profesores para el uso pedagógico de tecnologías digitales con enfoque en la inclusión. La propuesta de la asignatura se inscribió en el marco del proceso de internacionalización de los programas de posgrado del IPB (Bragança) y la UTFPR (Ponta Grossa) y consistió en la creación de productos educativos multimedia desarrollados de forma colaborativa por estudiantes brasileños y portugueses, basado en metodologías activas y en los principios de la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia. El estudio presenta los objetivos, contenidos programáticos, metodologías empleadas y el proceso de cocriacion y construcción del producto educativo: un sitio web interactivo orientado a la enseñanza inclusiva de las matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Los resultados indican que la experiencia promovió el desarrollo de competencias tecnológicas, reflexiones sobre prácticas pedagógicas innovadoras y el fortalecimiento de perspectivas inclusivas en el uso de medios digitales en contextos educativos. Se concluye que las propuestas formativas basadas en proyectos colaborativos internacionales son eficaces para articular teoría, práctica e inclusión digital en la formación docente.
Descrição
Palavras-chave
Formação Docente Tecnologias Digitais Multimídia Educação Inclusiva Metodologias Ativas Projeto Colaborativo
Contexto Educativo
Citação
Santos, Soraia Stabach Ribas Ferrari; Morais, Rute Regina Ferreira Machado; Resende, Luiz Mauricio Martins; Xavier, Juliana Castanon; Matos, Eloiza Aparecida Silva Ávila; Gonçalves, Vitor (2025). Formação docente, multimídia e inclusão: experiência internacional na produção de recursos educacionais digitais. Revista Caderno Pedagógico. ISSN 983-0882. 22:8, p. 1-20
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