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Abstract(s)
Os livros de potencial receção infantil apresentam-se como instrumentos pedagógicos essenciais para o desenvolvimento de diversos valores, atitudes e comportamentos, importantes na construção de cidadãos conscientes do que é viver em sociedade (Azevedo, 2016). O presente trabalho de investigação seguiu uma linha de cariz qualitativo, centrada numa análise comparativa de artigos científicos que apoiou o projeto intitulado “Que farei com estes livros?” desenvolvido, no âmbito da unidade curricular: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico, cadeira do 1.º ano do Mestrado em Educação Pré -Escolar e Ensino do 1.º Ciclo em Ensino Básico O projeto teve como objetivos: (i) trabalhar duas obras de Literatura para a Infância, dentro de um corpus textual fornecido pela docente; (ii) perceber a importância da leitura integral destes textos; (iii) valorizar o papel da família e dos professores/escolas como mediadores de leitura; (iiii) implementar algumas estratégias de dinamização da leitura e exploração textual no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e (iiiii) desenvolver algumas planificações, a curto e a médio prazo, com base nessas obras. Os livros escolhidos foram: Sou especial porque sou eu! de Ann Meek e Sarah Massini (2006) e O meu livro é um navio de José Fanha e Maria Abreu (2019).
No final do trabalho chegámos às seguintes conclusões: (i) o conceito de Literatura para a Infância e o conceito de Criança foram sendo historicamente reelaborados; (ii) a leitura integral do álbum é fundamental, no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) a família e os professores/escolas têm um papel essencial enquanto mediadores de competências lecto escritas ; (iiii) deve valorizar-se particularmente o momento de planificação, permitindo aos primeiros leitores o contacto precoce com os livros, enquanto instrumentos pedagógicos facilitadores de uma educação literária e cívica.
Literature for childhood is presented as an essential pedagogical tool for the development of different values, attitudes and behaviors that are important in the construction of citizens who are aware about their rights and duties of living in society. This research work follows a qualitative approach centered on a comparative analysis of scientific articles that supported the project entitled "O que farei com estes livros?" developed within the scope of the curricular unit: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. The project had as objectives (i) to read and analyze two albums, within a textual corpus provided by the teacher; (ii)to realize the importance of reading these texts in full; (iii) to value the role of family and teachers/schools as reading mediators; (iv) to implement some strategies to boost reading and text exploration in the 1st Cycle of Basic Education; (v) to develop some short and medium term plans based on these works. The chosen books were: Sou especial porque sou eu! by Ann Meek and Sarah Massini (2006) and e O meu livro é um navio by José Fanha and Maria Abreu (2019). At the end of our project, we reached the following conclusions: (i) the concept of Literature for Childhood and the concept of Children have been historically re-elaborated; (ii) the literary genre album must be fully read in the 1st Cycle of Basic Education; (iii) educating children to read and to write are fundamental and essential requirements in the children's life, and family and teachers/schools have an essential role as mediators of these skills; (iv) the planning moment must be particularly valued, allowing the first readers to have early contact with books, as pedagogical instruments that enable literary and civic education.
Literature for childhood is presented as an essential pedagogical tool for the development of different values, attitudes and behaviors that are important in the construction of citizens who are aware about their rights and duties of living in society. This research work follows a qualitative approach centered on a comparative analysis of scientific articles that supported the project entitled "O que farei com estes livros?" developed within the scope of the curricular unit: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. The project had as objectives (i) to read and analyze two albums, within a textual corpus provided by the teacher; (ii)to realize the importance of reading these texts in full; (iii) to value the role of family and teachers/schools as reading mediators; (iv) to implement some strategies to boost reading and text exploration in the 1st Cycle of Basic Education; (v) to develop some short and medium term plans based on these works. The chosen books were: Sou especial porque sou eu! by Ann Meek and Sarah Massini (2006) and e O meu livro é um navio by José Fanha and Maria Abreu (2019). At the end of our project, we reached the following conclusions: (i) the concept of Literature for Childhood and the concept of Children have been historically re-elaborated; (ii) the literary genre album must be fully read in the 1st Cycle of Basic Education; (iii) educating children to read and to write are fundamental and essential requirements in the children's life, and family and teachers/schools have an essential role as mediators of these skills; (iv) the planning moment must be particularly valued, allowing the first readers to have early contact with books, as pedagogical instruments that enable literary and civic education.
Description
Keywords
Literatura para a infância Estratégias pedagógicas 1.º ciclo do ensino básico
Citation
Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Luís, Ana Paula; Alves, Rafael; Vaqueiro, Sara; Tiago, Elsa; Dinis, Tânia (2021). Que farei com estes livros? -propostas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. In Carlos Teixeira; Vitor Gonçalves; Paula Odete Fernandes; Carla Sofia Araújo; Alexandra Soares Rodrigues (Eds.) III Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas: livro de resumos. Bragança. ISBN 978-972-745-296-5
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança