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Advisor(s)
Abstract(s)
No âmbito da investigação, o recurso aos registos em vídeo contém em si uma memória que pode ser objeto de análises múltiplas. Nesta comunicação oral, tendo por base a análise de um vídeo, pretende-se realçar o papel do educador de infância na estimulação da leitura e da escrita em situações reais e funcionais do quotidiano numa sala de 3 e 6 anos de um jardim de infância da região norte de Portugal. Destaca-se, assim, a perspetiva social da aprendizagem da leitura, caracterizada por um tempo de pequeno grupo e centrada nas
escolhas das crianças, realçando deste modo, não só a acuidade dos conhecimentos adquiridos antes da aprendizagem formal, mas também a interdependência entre escrita, leitura e fala desde idades mais precoces. Este vídeo espelha práticas consistentes e sistemáticas que podem contribuir, não só para processo de formação de educadores, mas também para o proporcionar de uma igualdade de oportunidades no acesso à escola e ao sucesso na aprendizagem.
Video records can be the object of multiple analyzes. In this oral communication, through a video analysis it is intended to highlight the role of the kindergarten teacher in stimulating reading and writing in real and functional situations of everyday life in a classroom of ages between 3 and 6 years of a kindergarten in the northern region of Portugal. The social perspective of learning to read stands out, characterized by a small group time and focused on children's choices, thus highlighting, not only the accuracy of the knowledge acquired before formal learning, but also the interdependence between writing, reading and speaking at an earlier age. This video highlights consistent and systematic practices that can contribute, not only to educators’ training, but also to provide equal opportunities in access to school and learning success.
Video records can be the object of multiple analyzes. In this oral communication, through a video analysis it is intended to highlight the role of the kindergarten teacher in stimulating reading and writing in real and functional situations of everyday life in a classroom of ages between 3 and 6 years of a kindergarten in the northern region of Portugal. The social perspective of learning to read stands out, characterized by a small group time and focused on children's choices, thus highlighting, not only the accuracy of the knowledge acquired before formal learning, but also the interdependence between writing, reading and speaking at an earlier age. This video highlights consistent and systematic practices that can contribute, not only to educators’ training, but also to provide equal opportunities in access to school and learning success.
Description
Keywords
Educação de infância Leitura Escrita Formação de educadores de infância
Citation
Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel Russo (2020). A leitura e escrita: quando o educador de infância faz a diferença. In Rui Pedro Lopes, Cristina Mesquita, Elisabete Mendes Silva, Manuel Vara Pires (Eds.) V Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 465-474. ISBN 978-972-745-276-7
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança