Partir da dança para a música - um caminho para ensinar

Tuna, Daniela Fernandes

http://hdl.handle.net/10198/35412

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Daniela Fernandes Tuna [41438].pdf		792.34 KB	Adobe PDF	Download

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Authors

Tuna, Daniela Fernandes

Advisor(s)

Castro, Maria Isabel Ribeiro de

Abstract(s)

Este relatório propõe uma análise reflexiva do trabalho de Prática de Ensino Supervisionada (PES), no âmbito do Mestrado Ensino de Educação Musical no Ensino Básico realizado numa turma com 10 alunas dos 5.º e 6.º anos do Curso Articulado de Dança, de uma escola do norte do país. A partir da revisão bibliográfica, da observação e participação direta explora-se a interseção e os contributos entre a dança e a música como ferramenta pedagógica para trabalhar e explorar conceitos musicais. Baseando-se em abordagens de ensino que integram disciplinas artística. O projeto tem como objetivo central evidenciar como é possível, num contexto de um curso de dança, potenciar a aprendizagem musical, ao unir habilidades motoras e rítmicas, nas aulas de Educação Musical, com a Dança. Recorrendo a materiais didáticos, adaptados à realidade das alunas, procurou-se estimular a sensibilidade musical e a expressão corporal, contribuindo para uma compreensão mais rica e intuitiva dos conteúdos da disciplina. Esta exposição, representa uma abordagem prática de integração entre música e dança, refletindo sobre como o ensino da música pode ser ampliado e enriquecido por meio da articulação com outras expressões artísticas, nas aulas de Educação Musical. Pode concluir-se que as atividades realizadas foram importantes, no que concerne à aprendizagem de conteúdos musicais, à integração da dança, como instrumento de trabalho, bem como se apresentaram fatores relevantes para potenciar o envolvimento dos envolvidos, durante as aulas de Educação Musical.

This report presents a reflective analysis of the Supervised Teaching Practice (STP) carried out within the scope of the Master's Degree in Music Education for Basic Education. The practice took place with a class of ten female students from the 5th and 6th years of the Articulated Dance Course at a school in the north of the country. Drawing on a literature review, observation, and direct participation, this report explores the intersection and contributions of dance and music as a pedagogical tool for working with and exploring musical concepts, based on teaching approaches that integrate artistic disciplines.