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A avaliação das aprendizagens no pré-escolar: o portefólio
| dc.contributor.author | Teixeira, Andreia Filipa Sampaio | |
| dc.contributor.author | Freire-Ribeiro, Ilda | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-09T16:41:44Z | |
| dc.date.available | 2020-03-09T16:41:44Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | A avaliação é um aspeto que está presente ao longo dos vários níveis de ensino e à qual se atribui uma enorme relevância no processo de aprendizagem. As crianças são, ou deveriam ser, as personagens principais em todo este processo de desenvolvimento e aprendizagem e, como tal, importa que se lhes dê voz, também, no que refere à sua avaliação. Contrariamente ao habitual, valorizamos uma avaliação em que o professor não seja o único interveniente, mas sim que exista, neste processo, uma participação colaborativa entre o educador e a criança. Para que isso seja possível pode usar-se, por exemplo, o portefólio como instrumento de avaliação. A sua construção é amplamente participada, autêntica e valorizada pelas crianças, assumindo o educador um papel de orientador do processo construtivo e formativo em que a criança é a protagonista. Desta forma, passar-se-ia a escutar o que as crianças têm a dizer sobre as suas aprendizagens e conquistas ao longo do tempo, tendo elas próprias a possibilidade de refletirem sobre as atividades e trabalhos realizados, evidenciando os seus progressos ou retrocessos. O portefólio apresenta-se assim como um instrumento de avaliação cujos objetivos devem ser orientados para os processos. Em contexto de Prática de Ensino Supervisionada em Pré-Escolar, com um grupo de crianças com 4 e 5 anos, procurámos envolver as mesmas no processo de avaliação, recorrendo à construção de portefólios. Optámos por seguir uma investigação de natureza qualitativa e usar como instrumentos de recolha de dados a observação, as notas de campo, e as grelhas de verificação para analisar o conteúdo dos portefólios. Com esta opção pelo portefólio pretendíamos ter crianças mais conscientes das suas capacidades e das suas aprendizagens, e também mais informadas e esclarecidas sobre a sua avaliação. O portefólio pode constituir-se uma alternativa avaliativa que trará múltiplos benefícios para o desenvolvimento holístico das crianças, não apenas no que refere às questões da avaliação, mas também no que diz respeito às questões de linguagem, de pensamento crítico e reflexivo. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Teixeira, Andreia Filipa Sampaio; Freire Ribeiro, Ilda (2018). A avaliação das aprendizagens no pré-escolar: o portefólio. In Carla Araújo; Carlos Teixeira; Cecília Falcão; Lídia Machado dos Santos; Paula Odete Fernandes; Vitor Gonçalves (Eds.) I Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas: livro de Atas. Bragança: Instituto Politécnica de Bragança. p. 138-147. ISBN 978-972-745-248-4 | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-972-745-248-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/20886 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Portfólio | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação | pt_PT |
| dc.subject | Pré-escolar | pt_PT |
| dc.subject | Participação das crianças | pt_PT |
| dc.title | A avaliação das aprendizagens no pré-escolar: o portefólio | pt_PT |
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| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Bragança | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 147 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 138 | pt_PT |
| oaire.citation.title | I Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas: livro de Atas | pt_PT |
| person.familyName | Freire-Ribeiro | |
| person.givenName | Ilda | |
| person.identifier.ciencia-id | FE11-3595-39C3 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1033-8614 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 616187f8-35a2-4cdf-8448-e0590578502e | |
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