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Authors
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Abstract(s)
A formação de professores pressupõe um desenvolvimento permanente ao longo da
vida do professor, no qual se vão adquirindo competências de vários níveis e
dimensões. Subentende, ainda, um progressivo crescimento pessoal e profissional
que se modifica na procura de inovação, crescimento e aperfeiçoamento dos saberes,
das atitudes e de competências.
Desde a formação inicial passando pela formação continuada e a formação
especializada, todos os pressupostos formativos procuram desenvolver nos
professores competências reflexivas, profissionais, comunicativas, interventivas e
emancipatórias para que consigam realizar uma prática de sucesso, favorecedora de
relações interpessoais cidadãs onde todos se empenhem para promover uma
educação de qualidade.
No contexto das sociedades contemporâneas o papel da escola e dos professores, é
encarado como motor de mudança e de inovação, e espera-se que os professores
sejam capazes de desenvolver estratégias que visem a melhoria da qualidade
educativa de forma a promover uma formação/educação que responda ao pluralismo,
aos desafios e às exigências societais.
Assim, a escola deve viver em clima favorável à cidadania, deve ser um local aberto e
polivalente, onde se possa construir um espaço educativo capaz de preparar os jovens
para o pleno exercício da cidadania.
Conscientes que a cidadania é um tema central no espaço educativo atual, neste
trabalho pretende-se entender a problemática que envolve a construção da cidadania
na escola e a forma como os professores podem dar o seu contributo. Para tal
entrevistámos oito professores do 1.º ciclo do ensino básico e procedemos à análise
de conteúdo dos seus discursos. Os resultados encontrados indicam que os docentes
reconhecem a importância da educação para a cidadania e assumem essa tarefa na
sua ação educativa diária.
Description
Keywords
Formação de professores Cidadania Educação
Citation
Freire-Ribeiro, Ilda (2014). Professores, formação e cidadania: entre conceções e práticas. In Formação inicial de professores e educadores: experiências em contexto português. Aveiro: Universidade de Aveiro. p. 283-300. ISBN 978-972-789-428-4
Publisher
Universidade de Aveiro