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Publicação

O impacto do COVID-19 em educação pré-escolar: análise das estratégias desenvolvidas

2020Comunicação em conferência Acesso aberto
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dc.contributor.authorRibeiro, Cristiana
dc.contributor.authorLoureiro, Ana Cláudia
dc.contributor.authorMesquita, Cristina
dc.contributor.authorLopes, Rui Pedro
dc.date.accessioned2022-04-14T08:14:02Z
dc.date.available2022-04-14T08:14:02Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractA situação pandémica provocada pela COVID-19 tem vindo a promover a necessidade de um reajustamento social, alterando muitas das dinâmicas em muitos setores de atividade. A necessidade de controlar o avanço e disseminação do contágio levou as autoridades de saúde a desaconselhar encontros e sessões presenciais. As escolas tiveram que se readaptar tendo em conta a necessidade de garantir a aprendizagem das crianças e jovens. Esta readaptação conduziu a formas de contacto não presencial, utilizando dispositivos tecnológicos que potenciam o ensino à distância. O recurso a estes dispositivos requer um mínimo de competências tecnológicas e digitais e uma adequação dos processos de educação e ensino, muito centrados na autonomia e autoaprendizagem das crianças e dos jovens. Contudo, nos contextos educativos onde os processos de ensino-aprendizagem são mais focados no educador e/ou professor, as tecnologias tendem a ser menos valorizadas e, quando usadas, geralmente traduzem-se em sessões puramente tecnicistas. Atendendo à diversidade de realidades que as instituições de educação pré-escolar apresentam, este estudo visa saber como é que os educadores de infância experimentaram profissionalmente o período de confinamento físico e quais as estratégias que as instituições usaram para colmatar as dificuldades provocadas pela situação pandémica. Mais especificamente, pretendemos saber como é que os educadores de infância estabeleceram interações à distância com as crianças, de forma a promover a sua aprendizagem. Trata-se de uma investigação que recorreu ao questionário como instrumento de recolha de dados, do qual se obtiveram 502 respostas. Procedeu-se, posteriormente, à análise estatística descritiva, na análise das questões de escolha múltipla e análise de conteúdo para a interpretação das respostas abertas. Deste estudo, salienta-se o esforço que os educadores tiveram para manterem o contacto com o grupo de crianças e com as famílias, recorrendo, mesmo, ao Correio Postal (CTT) para o efeito.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationRibeiro, Cristiana; Loureiro, Ana Cláudia; Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro (2020). O impacto do COVID-19 em educação pré-escolar: Análise das estratégias desenvolvidas. In Fernando J. Garrigós Simón; Sofía Estellés Miguel; Ismael Lengua Lengua; Yeamduan Narangajavana (Eds.) International conference on innovation, documentation and education: INNODOCT/20: livro de atas. Valencia: Universdad de Valencia. p. 953-963. ISBN 978-84-9048-873-7pt_PT
dc.identifier.doi10.4995/INN2020.2020.11927pt_PT
dc.identifier.isbn978-84-9048-873-7
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/25379
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversdad de Valenciapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectTecnologias digitaispt_PT
dc.subjectConceções docentespt_PT
dc.subjectEnsino a distânciapt_PT
dc.titleO impacto do COVID-19 em educação pré-escolar: análise das estratégias desenvolvidaspt_PT
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oaire.citation.conferencePlaceValenciapt_PT
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oaire.citation.titleInternational conference on innovation, documentation and education: INNODOCT/20: livro de ataspt_PT
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