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Publication
Slovenian and Portuguese preschool teachers: the importance of cooperation with parents
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Advisor(s)
Abstract(s)
The objectives and strategies of cooperation between parents and preschool teachers depend on how
the cooperation is defined at the preschool institution level. In Slovenia, the participation between parents
and preschool teachers is determined by a formalized framework and legislation, whose individual
articles already contain parts of partner cooperation policies. According to the principle of cooperation
with parents, written in the Curriculum for kindergartens, published in 1999, the parents have not
only the right to information about the programs and their child, but also the right to participate in
the design of life and work in the preschool institution and even the right to actively participate in the
educational work. Similarly the preschool education in Portugal has assumed a sense of support and
social assistance to families and it is the parents and guardians’ duty to participate in the preschool
education institutions’ boards through elected representatives or representative associations; to develop
a relationship of cooperation with educators within a formative perspective; to give an opinion
regarding the working hours of the preschool education institution and to participate, on a voluntary
basis and under the institution’s pedagogical board’s guidance, in entertainment and assistance activities.
The purpose of this paper is to compare the views of Slovenian and Portuguese preschool teachers
on the importance of cooperation with parents especially focusing on some of the personal views of
preschool teachers towards different ways of cooperation with parents; towards parental influence on
the life and work of preschool institution and towards their competencies regarding cooperation with
parents. In the research carried out in 2017 in Slovenia and Portugal (N=386) we applied 100 questionnaires
in Portugal and 286 in Slovenia. It has shown that Slovenian and Portuguese preschool
teachers are aware of the importance of sharing responsibilities and powers with parents, although
formal aspects of cooperation (council of parents and council of public kindergarten) are clearly defined
in Slovenian and Portuguese legislation and therefore parents can more effectively communicate
their comments and suggestions on the work of kindergarten via their parents’ representative in the
council of parents.
Os objetivos e estratégias de cooperação entre pais e professores dependem de como a cooperação é definida ao nível da Educação Pré-escolar. Na Eslovénia, a participação entre pais e professores é determinada por uma estrutura formalizada e legislação, cujos artigos individuais já contêm partes das políticas de cooperação. De acordo com o princípio da cooperação com os pais, escrito no currículo para os jardins de infância, publicado em 1999, os pais não só têm o direito à informação sobre os programas dos seus filhos, mas também o direito de participarem no projeto de vida e trabalho na instituição Préescolar e ainda o direito de participar ativamente no projeto educativo. A Educação Pré-escolar em Portugal assumiu um sentido de apoio e assistência social às famílias e o dever destas: participarem na organização das instituições de Educação Pré-escolar, através de representantes eleitos ou associações representativas; desenvolverem uma relação de cooperação com educadores dentro de uma perspetiva formativa; darem uma opinião sobre as horas de trabalho da instituição e a participarem, numa base voluntária e sob a orientação do Conselho Pedagógico da instituição, em atividades de apoio social. O objetivo deste trabalho é comparar as opiniões dos professores eslovenos e portugueses sobre a importância da cooperação com os pais, especialmente com foco em alguns pontos de vista pessoais de professores no sentido de apresentarem as diferentes formas de cooperação com os pais; verificar o papel dos pais na cooperação e organização da instituição Pré-escolar e as respetivas competências relativas a esta cooperação. Nesta pesquisa realizada em 2017 na Eslovénia e em Portugal (N = 386) aplicamos 100 questionários em Portugal e 286 na Eslovénia. Na análise dos resultados verificámos que os docentes eslovenos e portugueses estavam conscientes da importância da partilha de responsabilidades e poderes com os pais. Os aspetos formais de cooperação (Conselho de pais) e Conselho de jardim de infância público estão claramente definidos na legislação eslovena e portuguesa. Na Eslovénia os pais podem mais eficazmente comunicar as suas opiniões e sugestões sobre o trabalho no jardim-de-infância através do representante dos pais no Conselho de pais.
Os objetivos e estratégias de cooperação entre pais e professores dependem de como a cooperação é definida ao nível da Educação Pré-escolar. Na Eslovénia, a participação entre pais e professores é determinada por uma estrutura formalizada e legislação, cujos artigos individuais já contêm partes das políticas de cooperação. De acordo com o princípio da cooperação com os pais, escrito no currículo para os jardins de infância, publicado em 1999, os pais não só têm o direito à informação sobre os programas dos seus filhos, mas também o direito de participarem no projeto de vida e trabalho na instituição Préescolar e ainda o direito de participar ativamente no projeto educativo. A Educação Pré-escolar em Portugal assumiu um sentido de apoio e assistência social às famílias e o dever destas: participarem na organização das instituições de Educação Pré-escolar, através de representantes eleitos ou associações representativas; desenvolverem uma relação de cooperação com educadores dentro de uma perspetiva formativa; darem uma opinião sobre as horas de trabalho da instituição e a participarem, numa base voluntária e sob a orientação do Conselho Pedagógico da instituição, em atividades de apoio social. O objetivo deste trabalho é comparar as opiniões dos professores eslovenos e portugueses sobre a importância da cooperação com os pais, especialmente com foco em alguns pontos de vista pessoais de professores no sentido de apresentarem as diferentes formas de cooperação com os pais; verificar o papel dos pais na cooperação e organização da instituição Pré-escolar e as respetivas competências relativas a esta cooperação. Nesta pesquisa realizada em 2017 na Eslovénia e em Portugal (N = 386) aplicamos 100 questionários em Portugal e 286 na Eslovénia. Na análise dos resultados verificámos que os docentes eslovenos e portugueses estavam conscientes da importância da partilha de responsabilidades e poderes com os pais. Os aspetos formais de cooperação (Conselho de pais) e Conselho de jardim de infância público estão claramente definidos na legislação eslovena e portuguesa. Na Eslovénia os pais podem mais eficazmente comunicar as suas opiniões e sugestões sobre o trabalho no jardim-de-infância através do representante dos pais no Conselho de pais.
Description
Keywords
Professores do pré-escolar Pais Parceria
Pedagogical Context
Citation
Castanheira, Luís; Devjak, Tâtjana; Bercnik, Sanja (2018) Slovenian and Portuguese preschool teachers: the importance of cooperation with parents. In Rui Pedro Lopes; Manuel Vara Pires; Luís Castanheira; Elisabete Mendes Silva; Graça Santos; Cristina Mesquita; Paula Fortunato Vaz (Eds.) III Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 303-313. ISBN 978-972-745-241-5
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança