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Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico
| dc.contributor.advisor | Queirós, Telma Maria Gonçalves | |
| dc.contributor.author | Freitas, Helena Maria Loureiro | |
| dc.date.accessioned | 2011-04-15T10:25:01Z | |
| dc.date.available | 2011-04-15T10:25:01Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | O presente Relatório Final de Estágio pretende fundamentar a prática profissional desenvolvida com uma turma do primeiro ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, através da contextualização da prática, da delineação das intencionalidades, das experiências de aprendizagem, dos princípios e gramáticas pedagógicas que sustentaram as opções educativas. Ultrapassando a descrição e compreensão do funcionamento da prática educativa, conjugamos esta realidade à tentativa de melhorar a qualidade pedagógica, utilizando a investigação- acção para transformar a prática educativa num encontro comum entre a teoria e a prática. Depois da análise diagnóstica da turma, verificou-se a necessidade em intervir no processo de iniciação à leitura, motivado pelas seguintes inquietações: 1) saber as razões que levam as crianças a desistirem da leitura; 2) definir estratégias de acção facilitadoras da aquisição da leitura; 3) definir estratégias para transformar os textos com conteúdos de aprendizagem gramatical em textos atractivos. O estudo de investigação-acção segue uma metodologia de cariz predominantemente qualitativo, com recurso à observação directa dos momentos educativos e a entrevistas realizadas aos 6 alunos da turma no decorrer da prática de ensino supervisionada. Os resultados permitiram concluir que para os alunos não desistirem da leitura é essencial a utilização de modelos/métodos de iniciação à leitura que respondam às suas reais necessidades individuais. Verificou-se que através da prática de metodologias cooperativas e criativas na aprendizagem da leitura, os alunos demonstram uma participação de maior envolvimento que facilita a sua progressão no acto de ler. As primeiras leituras efectivas da criança dependem da originalidade do professor para transformar textos de aprendizagem do código escrito em textos desafiadores à criatividade artística dos alunos. O recurso a jogos dramáticos e musicais, e à expressão plástica para explorar o processo de iniciação da leitura, revela-se fundamental para a construção de um bom leitor.This final essay on Masters Internship aims to fundament the professional practice with a class of the first cycle, through the contextualization of the practice, the setting of intentions, the learning experiences, the pedagogic principles and grammars that supported the educative options. Overcoming the description and the comprehension of the functioning of the educative practice, we tried to attach this reality to the aim of improving the teaching quality, using the action-investigation to transform the teaching practice in a common joining between practice and theory. After the diagnostic analysis of the class, we find the need in intervening in the process of the reading initiation, motivated by the following aspects: 1) to know the reasons that make children giving up on the reading; 2) to define acting strategies to facilitate reading acquisition process; 3) to define strategies to transform the texts with grammar topics in attractive texts. The study of the action-investigation follows a mainly qualitative methodology, through the direct observation of the educative moments and through interviews made to six students of the class, during the supervised lessons. The results allowed concluding that for the students don’t give up on the reading, it is essential to use models/methods of reading initiation that their real individual needs. One realized that through the practice of creative and cooperative methodologies in the learning of reading, students show a bigger involvement in it what facilitates the development of their reading skills. The first readings depend on the originality of the teacher to transform learning texts in texts that defy the artistic creativity of the pupils. The use of dramatic and musical games as the use of drawing, prove themselves essential to the construction of a good reader. | por |
| dc.identifier.citation | Freitas, Helena Maria Loureiro de (2010). Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Bragança : ESE. Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/4066 | |
| dc.language.iso | spa | por |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação | por |
| dc.title | Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |