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Authors
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Abstract(s)
O presente Relatório Final de Estágio pretende fundamentar a prática
profissional desenvolvida com uma turma do primeiro ano do 1º Ciclo do Ensino
Básico, através da contextualização da prática, da delineação das intencionalidades, das
experiências de aprendizagem, dos princípios e gramáticas pedagógicas que sustentaram
as opções educativas. Ultrapassando a descrição e compreensão do funcionamento da
prática educativa, conjugamos esta realidade à tentativa de melhorar a qualidade
pedagógica, utilizando a investigação- acção para transformar a prática educativa num
encontro comum entre a teoria e a prática.
Depois da análise diagnóstica da turma, verificou-se a necessidade em intervir
no processo de iniciação à leitura, motivado pelas seguintes inquietações: 1) saber as
razões que levam as crianças a desistirem da leitura; 2) definir estratégias de acção
facilitadoras da aquisição da leitura; 3) definir estratégias para transformar os textos
com conteúdos de aprendizagem gramatical em textos atractivos. O estudo de
investigação-acção segue uma metodologia de cariz predominantemente qualitativo,
com recurso à observação directa dos momentos educativos e a entrevistas realizadas
aos 6 alunos da turma no decorrer da prática de ensino supervisionada.
Os resultados permitiram concluir que para os alunos não desistirem da leitura é
essencial a utilização de modelos/métodos de iniciação à leitura que respondam às suas
reais necessidades individuais. Verificou-se que através da prática de metodologias
cooperativas e criativas na aprendizagem da leitura, os alunos demonstram uma
participação de maior envolvimento que facilita a sua progressão no acto de ler. As
primeiras leituras efectivas da criança dependem da originalidade do professor para
transformar textos de aprendizagem do código escrito em textos desafiadores à
criatividade artística dos alunos. O recurso a jogos dramáticos e musicais, e à expressão
plástica para explorar o processo de iniciação da leitura, revela-se fundamental para a
construção de um bom leitor.This final essay on Masters Internship aims to fundament the professional
practice with a class of the first cycle, through the contextualization of the practice, the
setting of intentions, the learning experiences, the pedagogic principles and grammars
that supported the educative options. Overcoming the description and the
comprehension of the functioning of the educative practice, we tried to attach this
reality to the aim of improving the teaching quality, using the action-investigation to
transform the teaching practice in a common joining between practice and theory.
After the diagnostic analysis of the class, we find the need in intervening in the
process of the reading initiation, motivated by the following aspects: 1) to know the
reasons that make children giving up on the reading; 2) to define acting strategies to
facilitate reading acquisition process; 3) to define strategies to transform the texts with
grammar topics in attractive texts. The study of the action-investigation follows a
mainly qualitative methodology, through the direct observation of the educative
moments and through interviews made to six students of the class, during the supervised
lessons.
The results allowed concluding that for the students don’t give up on the
reading, it is essential to use models/methods of reading initiation that their real
individual needs. One realized that through the practice of creative and cooperative
methodologies in the learning of reading, students show a bigger involvement in it what
facilitates the development of their reading skills. The first readings depend on the
originality of the teacher to transform learning texts in texts that defy the artistic
creativity of the pupils. The use of dramatic and musical games as the use of drawing,
prove themselves essential to the construction of a good reader.
Description
Keywords
Citation
Freitas, Helena Maria Loureiro de (2010). Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Bragança : ESE. Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação