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Dificuldades de aprendizagem específicas centradas na leitura: a monitorização com base no currículo no contexto do modelo de atendimento à diversidade, como forma de identificar alunos em risco
| dc.contributor.author | Vaz, Paula Marisa Fortunato | |
| dc.contributor.author | Martins, Ana Paula Loução | |
| dc.date.accessioned | 2012-07-19T10:44:00Z | |
| dc.date.available | 2012-07-19T10:44:00Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | Esta comunicação tem por finalidade apresentar resultados de um estudo a decorrer no ano lectivo 2010/2011 num Agrupamento de Escolas, em Portugal. Considerando que cerca de 80% dos alunos com dificuldades de aprendizagem específicas (DAE) não progride adequadamente na leitura (Shaywitz, 2008), pretende-se conhecer o nível de leitura dos alunos do 3º ano, identificar alunos em risco de desenvolverem DAE na leitura e conhecer também o seu nível de leitura. Desenvolveu-se uma prova de monitorização com base no currículo, para avaliar a compreensão da leitura, que se administrou a 82 alunos de seis turmas. Em 33 respostas correctas possíveis a média obtida foi de 9,44 (DP= 4,03), sendo o valor um o mínimo obtido e o 22 o máximo. Para cada turma calcularam-se as medidas estatísticas de tendência central e identificaram-se os alunos em risco (aqueles que obtiveram valores iguais ou abaixo do percentil 20, segundo Busch & Lembke, 2005). Os 16 alunos em risco obtiveram uma média na prova de 4,31 (DP= 2,02, mínimo=1, máximo=7). No contexto do Modelo de Atendimento à Diversidade (Correia, 1997), estes alunos devem passar a usufruir de intervenções de nível II. Sugerem-se, posteriormente, algumas recomendações que permitem construir pontes para investigações futuras. | por |
| dc.identifier.citation | Vaz, Paula Marisa Fortunato; Martins, Ana Paula Loução (2011). Dificuldades de aprendizagem específicas centradas na leitura: a monitorização com base no currículo no contexto do modelo de atendimento à diversidade, como forma de identificar alunos em risco. In Libro de Actas do XI Congreso International Galego-Portugués de PsicopedagoxíaLibro. Coruña: Universidade da Coruña. p. 4787-4795. ISSN 1138-1663 | por |
| dc.identifier.issn | 1138-1663 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/7257 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Revista Galego-Portuguesa Portuguesa de Psicoloxía e Educación; Universidad de Coruña, Universidade do Minho | por |
| dc.subject | Modelo de atendimento à diversidade | por |
| dc.subject | Monitorização com base no currículo | por |
| dc.subject | Leitura | por |
| dc.subject | Dificuldades de aprendizagem Específicas | por |
| dc.title | Dificuldades de aprendizagem específicas centradas na leitura: a monitorização com base no currículo no contexto do modelo de atendimento à diversidade, como forma de identificar alunos em risco | por |
| dc.type | conference paper | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Universidade da Coruña | por |
| oaire.citation.endPage | 4795 | por |
| oaire.citation.startPage | 4787 | por |
| oaire.citation.title | Libro de Actas do XI Congreso International Galego-Portugués de Psicopedagoxía | por |
| person.familyName | Vaz | |
| person.givenName | Paula Marisa Fortunato | |
| person.identifier.ciencia-id | 421B-9F32-65C9 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-7678-6781 | |
| person.identifier.rid | K-6545-2015 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57191541426 | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | por |
| rcaap.type | conferenceObject | por |
| relation.isAuthorOfPublication | 7b5564e4-f168-4c90-90f9-7509b8e3e7b8 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 7b5564e4-f168-4c90-90f9-7509b8e3e7b8 |