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As percepções de professores e alunos sobre a integração do telemóvel no processo de ensino e aprendizagem no desenvolvimento de competências investigativas
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Abstract(s)
Vivemos na era de informação e do conhecimento, em que recursos digitais e internet alteraram modos de produzir, aceder e utilizar informação, promovendo assim, o desenvolvimento socioeconómico, educacional e a inovação e competitividade. Nesse contexto, pretendemos identificar as percepçõesde professores e alunos sobre a integração do telemóvel no processo de ensino-aprendizagem, descrever as competências investigativas desenvolvidas e explicar o contributo dessa integração para o desenvolvimento dessas competências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, pois visa compreender o fenómeno social de forma concisa. Esses dados foram analisados em três fases: pré-análise, exploração e tratamento de resultados, o que nos permitiu fazer uma interpretação mais detalhada sobre o estudo. Ademais, o estudo recorreu livros, artigos científicos já publicados em revistas, periódicos e jornais para fundamentar a revisão bibliográfica. Os resultados apontam distração e falta de domínio e uso das ferramentas digitais. Contudo, reconhecem que o telemóvel estimula pensamento crítico, reflexivo e autonomia na aprendizagem. No que se refere às competências investigativas, os resultados indicam o desenvolvimento da literacia, criação de conteúdos digitais e resolução de problemasreais. Por fim, denota-se que, quando utilizado de forma inteligente, o telemóvel pode contribuir para o desenvolvimento socioeconómico, político, cultural e promover o PEA de qualidade
We live in the age of information and knowledge, in which digital resources and the internet have changed the way we produce access and use information, thus promoting socio-economic and educational development, as well as innovation and competitiveness. In this context, intend to identify the perceptions of teachers and students about the integration the mobile phone in the teaching-learning process, describe the investigative skills developed and explain the contribution of this integration to the development of these skills. This was a qualitative study, as it aimed to understand social phenomenon in a concise way. The data was analyzed in three phases: pre-analysis, exploration and treatment of results, which allowed us to make a more detailed, interpretation of the study. In addition, the study used books, scientific articles already published in magazines, journals and newspapers to support the literature review. The results point, to distraction and a lack of mastery and use of digital tools. However, they recognize that the mobile phone stimulates critical, reflective thinking and autonomy in learning. With regard to investigative skills, the results indicate the development of literacy, the creation of digital content and the resolution real problems.Finally, it appears that, when used intelligently, cell phone can contribute to socio-economic, political and cultural development and promote quality Teaching-Learning Process.
Vivimos en la era de la información y el conocimiento, donde los recursos digitales e internet han transformado la forma en que producimos, accedemos y utilizamos la información, impulsando así el desarrollo socioeconómico y educativo, la innovación y la competitividad. En este contexto, buscamos identificar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la integración de los teléfonos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, describir las habilidades investigativas desarrolladas y explicar cómo esta integración contribuye al desarrollo de estas habilidades. Esta es una investigación cualitativa, ya que busca comprender de forma concisa el fenómeno social. Los datos se analizaron en tres fases: preanálisis, exploración y procesamiento de resultados, lo que permitió una interpretación más detallada del estudio. Además, se utilizaron libros y artículos científicos publicados previamente en revistas, periódicos y periódicos para respaldar la revisión bibliográfica. Los resultados apuntan a la distracción y a la falta de dominio y uso de las herramientas digitales. Sin embargo, reconocen que los teléfonos móviles estimulan el pensamiento crítico y reflexivo, así como la autonomía en el aprendizaje. En cuanto a las habilidades investigativas, los resultados indican el desarrollo de la alfabetización, la creación de contenido digital y la resolución de problemas del mundo real. Finalmente, es evidente que, cuando se utilizan inteligentemente, los teléfonos móviles pueden contribuir al desarrollo socioeconómico, político y cultural, y promover una educación para adultos de alta calidad.
We live in the age of information and knowledge, in which digital resources and the internet have changed the way we produce access and use information, thus promoting socio-economic and educational development, as well as innovation and competitiveness. In this context, intend to identify the perceptions of teachers and students about the integration the mobile phone in the teaching-learning process, describe the investigative skills developed and explain the contribution of this integration to the development of these skills. This was a qualitative study, as it aimed to understand social phenomenon in a concise way. The data was analyzed in three phases: pre-analysis, exploration and treatment of results, which allowed us to make a more detailed, interpretation of the study. In addition, the study used books, scientific articles already published in magazines, journals and newspapers to support the literature review. The results point, to distraction and a lack of mastery and use of digital tools. However, they recognize that the mobile phone stimulates critical, reflective thinking and autonomy in learning. With regard to investigative skills, the results indicate the development of literacy, the creation of digital content and the resolution real problems.Finally, it appears that, when used intelligently, cell phone can contribute to socio-economic, political and cultural development and promote quality Teaching-Learning Process.
Vivimos en la era de la información y el conocimiento, donde los recursos digitales e internet han transformado la forma en que producimos, accedemos y utilizamos la información, impulsando así el desarrollo socioeconómico y educativo, la innovación y la competitividad. En este contexto, buscamos identificar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la integración de los teléfonos móviles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, describir las habilidades investigativas desarrolladas y explicar cómo esta integración contribuye al desarrollo de estas habilidades. Esta es una investigación cualitativa, ya que busca comprender de forma concisa el fenómeno social. Los datos se analizaron en tres fases: preanálisis, exploración y procesamiento de resultados, lo que permitió una interpretación más detallada del estudio. Además, se utilizaron libros y artículos científicos publicados previamente en revistas, periódicos y periódicos para respaldar la revisión bibliográfica. Los resultados apuntan a la distracción y a la falta de dominio y uso de las herramientas digitales. Sin embargo, reconocen que los teléfonos móviles estimulan el pensamiento crítico y reflexivo, así como la autonomía en el aprendizaje. En cuanto a las habilidades investigativas, los resultados indican el desarrollo de la alfabetización, la creación de contenido digital y la resolución de problemas del mundo real. Finalmente, es evidente que, cuando se utilizan inteligentemente, los teléfonos móviles pueden contribuir al desarrollo socioeconómico, político y cultural, y promover una educación para adultos de alta calidad.
Description
Keywords
Competências investigativas Educação Ensino-aprendizagem Tecnologias digitais Telemóvel
Pedagogical Context
Citation
Tomás, António; Tomás, Arlindo Elias; Bruno F.; Gonçalves (2025). As percepções de professores e alunos sobre a integração do telemóvel no processo de ensino e aprendizagem no desenvolvimento de competências investigativas. @rquivo Brasileiro de Educação. ISSN 2318-7344. 13:22, p. 21-41
Publisher
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais