| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 238.94 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Formar alunos informados, socialmente intervenientes e capazes de utilizar o conhecimento adquirido
na escola em situações do quotidiano é uma exigência das sociedades atuais. A importância dessa
formação está patente em vários documentos orientadores da ação educativa quer nacionais, quer
internacionais, que vêm referindo, para além da necessidade de adaptar os currículos à sociedade
atual, o interesse de integrar a educação CTSA no ensino das ciências. No entanto, para alcançar este
desígnio é preciso, nomeadamente, que os Documentos Oficiais Curriculares forneçam aos professores
orientações que os levem à implementação de práticas pedagógicas capazes de ajudar os alunos a
compreender os avanços científico/tecnológicos do mundo que os rodeia, apreciando-os, mas também
reconhecendo os seus impactos negativos, bem como a pressão da sociedade nesses avanços. Em suma,
práticas pedagógicas que promovam uma imagem real da ciência/tecnologia, evidenciando as suas
relações, interações e impactos na sociedade/ambiente. Em Portugal, o Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória, homologado pelo Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho, constitui-se como
a matriz referencial curricular, quer no planeamento, quer na realização, quer, ainda, na avaliação
do ensino e da aprendizagem. É dele, e em articulação, que emanam as Aprendizagens Essenciais,
que o operacionalizam, tornando-se orientadoras da ação educativa para a escolaridade obrigatória.
Aí encontra-se, entre outros, propostas de “Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil dos
Alunos”. É neste contexto que se considerou fundamental perceber, é esse o propósito deste estudo,
a adequação das Aprendizagens Essenciais Ciências Naturais (5.º e 6.º anos) à educação CTSA,
bem como perceber se houve uma evolução em relação ao documento das Metas Curriculares de
Ciências Naturais. A análise qualitativa efetuada permitiu concluir que a educação CTSA é bastante
valorizada no documento, principalmente no que se refere ao 6.º ano de escolaridade. Embora não
sejam evidentes considerações importantes relacionadas, nomeadamente, com a natureza da ciência,
há referências explícitas de que se dará conta de forma mais pormenorizada no estudo a apresentar,
em relação às Finalidades, Conhecimentos e Procedimentos Metodológicos da educação CTSA. Pode
dizer-se que há uma clara evolução no que diz respeito à educação CTSA em relação ao documento
Metas Curriculares de Ciências.
Descrição
Palavras-chave
Educação CTSA Aprendizagens essenciais Ciências naturais Metas curriculares de ciências
Contexto Educativo
Citação
Pires, Delmina (2020). Educação CTSA em Portugal: evolução ou retrocesso? In Rui Pedro Lopes; Cristina Mesquita; Elisabete Mendes Silva; Manuel Vara Pires (Eds.) V Encontro Internacional de Formação para a Docência: INCTE 2020: livro de Resumos. Bragança
Editora
Instituto Politécnico de Bragança