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Authors
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Abstract(s)
Formar alunos informados, socialmente intervenientes e capazes de utilizar o conhecimento adquirido
na escola em situações do quotidiano é uma exigência das sociedades atuais. A importância dessa
formação está patente em vários documentos orientadores da ação educativa quer nacionais, quer
internacionais, que vêm referindo, para além da necessidade de adaptar os currículos à sociedade
atual, o interesse de integrar a educação CTSA no ensino das ciências. No entanto, para alcançar este
desígnio é preciso, nomeadamente, que os Documentos Oficiais Curriculares forneçam aos professores
orientações que os levem à implementação de práticas pedagógicas capazes de ajudar os alunos a
compreender os avanços científico/tecnológicos do mundo que os rodeia, apreciando-os, mas também
reconhecendo os seus impactos negativos, bem como a pressão da sociedade nesses avanços. Em suma,
práticas pedagógicas que promovam uma imagem real da ciência/tecnologia, evidenciando as suas
relações, interações e impactos na sociedade/ambiente. Em Portugal, o Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória, homologado pelo Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho, constitui-se como
a matriz referencial curricular, quer no planeamento, quer na realização, quer, ainda, na avaliação
do ensino e da aprendizagem. É dele, e em articulação, que emanam as Aprendizagens Essenciais,
que o operacionalizam, tornando-se orientadoras da ação educativa para a escolaridade obrigatória.
Aí encontra-se, entre outros, propostas de “Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil dos
Alunos”. É neste contexto que se considerou fundamental perceber, é esse o propósito deste estudo,
a adequação das Aprendizagens Essenciais Ciências Naturais (5.º e 6.º anos) à educação CTSA,
bem como perceber se houve uma evolução em relação ao documento das Metas Curriculares de
Ciências Naturais. A análise qualitativa efetuada permitiu concluir que a educação CTSA é bastante
valorizada no documento, principalmente no que se refere ao 6.º ano de escolaridade. Embora não
sejam evidentes considerações importantes relacionadas, nomeadamente, com a natureza da ciência,
há referências explícitas de que se dará conta de forma mais pormenorizada no estudo a apresentar,
em relação às Finalidades, Conhecimentos e Procedimentos Metodológicos da educação CTSA. Pode
dizer-se que há uma clara evolução no que diz respeito à educação CTSA em relação ao documento
Metas Curriculares de Ciências.
Description
Keywords
Educação CTSA Aprendizagens essenciais Ciências naturais Metas curriculares de ciências
Pedagogical Context
Citation
Pires, Delmina (2020). Educação CTSA em Portugal: evolução ou retrocesso? In Rui Pedro Lopes; Cristina Mesquita; Elisabete Mendes Silva; Manuel Vara Pires (Eds.) V Encontro Internacional de Formação para a Docência: INCTE 2020: livro de Resumos. Bragança
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança