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Abstract(s)
Neste artigo pretendemos dar conta dos resultados de um estudo realizado no âmbito do doutoramento. Este sustentase
na prática de ensino integrado e nas relações que se estabelecem entre sujeitos, nomeadamente, professores no
exercício da profissão (mas com uma colocação administrativa) e formadores e coordenadores dos Programas de
Formação Contínua. A questão de partida foi: em que medida os Programas Nacionais de Formação Contínua promovem
a colaboração entre professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e a prática de um ensino integrado? Perante este
problema, outras questões se afiguraram pertinentes para a orientação, conjugação e análise dos dados recolhidos
através de entrevista e que nos orientaram no seu processo de categorização. Os resultados emergentes do discurso
dos colaboradores entrevistados apontam para uma parca formação (inicial e contínua) relativamente à prática de um
ensino integrado e participado, salientando os constrangimentos da compartimentação disciplinar e as contingências do
trabalho colaborativo.
Description
Keywords
Formação Professores Ensino Integrado Colaboração
Citation
Mesquita, Elza da Conceição; Formosinho, João; Machado, Joaquim (2013). Professores em formação: docência integrada e trabalho colaborativo. In Estrela, Teresa… [et al.] (orgs.) Formação profissional: investigação educacional sobre teorias, políticas. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. p. 1366-1383. ISBN 978-989-8272-17-1
Publisher
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação