| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 231.08 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A lógica das competências vem romper com tradições educativas seculares e vem provocar mudanças na escola e na aprendizagem. A sua problemática representa um desafio para os modos de pensar e de agir. Tem como pretensão preparar as novas gerações para acompanharem o ritmo das sociedades contemporâneas, sendo capaz de gerir qualquer situação complexa e desviante da norma.
Sabendo que na instituição escolar, a sua noção continua a ser “um enigma” (Dolz e Ollagnier, 2004:13) o reconhecimento da sua operacionalidade e importância, faz com que cada vez mais ela seja aceite e introduzida em todos os currículos de formação.
Face a este desiderato e com a cidadania multidimensional no horizonte educativo, importa agora perceber quais são as competências de cidadania que se pretendem valorizar e desenvolver, partindo do pressuposto que a missão educativa da escola vai exigir dos professores uma série de competências que promovam a educação para a cidadania em contexto.
Partindo do pressuposto que a educação para a cidadania implica a junção e a acção integrada de três grandes famílias de competências: cognitivas, afectivas e atitudinais, ultrapassando a mera competência técnica e situando-se mais ao nível da interacção e participação reflexiva, é nosso objectivo elencar um referencial de competências que auxiliem o profissional da educação, a promover a cidadania em ambiente escolar.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores Competências Cidadania
Contexto Educativo
Citação
Freire Ribeiro, Ilda (2011). Cidadania e competência: um caminho para (re)definir a formação do profissional da educação. In XI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagoxía. Coruña
Editora
Universidad de Coruña