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Authors
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Abstract(s)
A leitura, sendo uma forma de expressão mais pausada e mais refletiva, é uma das competências que mais contribui para a consolidação de conhecimentos linguísticos na altura de aprender uma língua estrangeira – neste caso, o espanhol. Para os alunos que falam vários idiomas, a leitura, feita em voz alta, principalmente em contexto de sala de aula, apresenta-se como uma forma importante para eles saberem pronunciar as palavras corretamente. Com base na minha experiência profissional e em experiências reais, mesmo que os alunos não saibam falar fluente e corretamente um idioma, na altura da leitura conseguem pronunciar melhor as palavras e expressam-se melhor no idioma em questão. Quando detetei o problema da pronunciação e o receio de falar devido a isto, comecei a introduzir mais textos na sala de aula, em diferentes formatos, como textos informativos, letras de músicas ou excertos de obras literárias, notando uma melhoria significativa na leitura. Isto acontece não só no espanhol, mas também em outras línguas, nomeadamente o português e o inglês, que são os idiomas com que eles trabalham. O meu objetivo com esta comunicação é refletir sobre a eficácia destas atividades e dar a conhecê-las a outros professores de LE para que também as possam utilizar.
Reading, being a more leisurely and reflective form of expression, is one of the skills that most contributes to the consolidation of linguistic knowledge when learning a foreign language – in this case, Spanish. For students who speak several languages, reading out loud, especially in the classroom, is an important way for them to know how to pronounce the words correctly. Based on my professional experience and real-life experiences, even if students do not know how to speak a language fluently and correctly, at the time of reading they are able to pronounce the words better and express themselves precisely in the language in question. When I detected the problem of pronunciation and the fear of speaking because of this, I started to introduce more texts in the classroom, in different formats, such as informative texts, lyrics of songs or excerpts from literary works, noting a significant improvement in reading. This happens not only in Spanish, but also in other languages, namely Portuguese and English, which are the languages they work with. My aim with this presentation is to reflect on the effectiveness of these activities and to make them known to other LE teachers so that they can also use them.
Reading, being a more leisurely and reflective form of expression, is one of the skills that most contributes to the consolidation of linguistic knowledge when learning a foreign language – in this case, Spanish. For students who speak several languages, reading out loud, especially in the classroom, is an important way for them to know how to pronounce the words correctly. Based on my professional experience and real-life experiences, even if students do not know how to speak a language fluently and correctly, at the time of reading they are able to pronounce the words better and express themselves precisely in the language in question. When I detected the problem of pronunciation and the fear of speaking because of this, I started to introduce more texts in the classroom, in different formats, such as informative texts, lyrics of songs or excerpts from literary works, noting a significant improvement in reading. This happens not only in Spanish, but also in other languages, namely Portuguese and English, which are the languages they work with. My aim with this presentation is to reflect on the effectiveness of these activities and to make them known to other LE teachers so that they can also use them.
Description
Keywords
Leitura Ensino de línguas estrangeiras Estratégias de melhoria de pronúncia
Citation
Santos, Filipa Raquel Veleda (2020). A importância da leitura na aprendizagem de uma língua estrangeira. In Alexia Dotras Bravo; Ana Maria Alves; Cláudia Martins; Dominique Guillemin; Elisabete Mendes Silva; Isabel Chumbo (Eds.) III Colóquio Internacional de Línguas Estrangeiras (CILE): livro de atas. Bragança, Instituto Politécnico. p. 123-135. ISBN 978-972-745-284-2
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança