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Publicação
Uma proposta para articulação curricular: a importância da intersecção de unidades curriculares na avaliação em ciclos de estudos
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Orientador(es)
Resumo(s)
A articulação curricular reveste-se de extrema importância, uma vez que permite a integração e o estabelecimento de relações de diferentes conteúdos entre disciplinas distintas, mas que se podem complementar entre si. No entanto, por diversas razões, esta articulação curricular nem sempre é realizada. Frequentemente, as razões da sua não aplicação estão relacionadas com a falta de flexibilidade curricular, com a falta de tempo (que muitas vezes afeta os docentes que estão assoberbados com outros tipos de
tarefas, que podem ser de caráter administrativo ou científico, para além da preparação das suas aulas), ou mesmo com a falta de uma visão conjunta, que permita ir mais além e integrar estas boas práticas educativas no processo de ensino e aprendizagem. Destaca-se ainda que a articulação curricular se pode revestir de formas distintas, que podem ir desde a lecionação conjunta de conteúdos, a partilha de aulas e de experiências, ou mesmo a partilha de elementos de avaliação. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo propor uma metodologia de avaliação conjunta em duas unidades curriculares distintas, nas quais os conteúdos se intersectam. Observando uma oportunidade de colaboração, partilha, articulação e reflexão, as docentes (assumindo também o papel de investigadoras) lecionando as unidades curriculares de Empreendedorismo e de Ética no Direito da Informática, no 1º ano do Curso de Mestrado de Informática, na Escola Superior de Tecnologia e Gestão (ESTiG) no Instituto Politécnico de Bragança (IPB), em Portugal, decidem utilizar essa intersecção de conteúdos no sentido de potenciar a maximização da aprendizagem dos estudantes e uma maior aproximação ao mundo empresarial e ao futuro mercado de trabalho, que espera os estudantes no final do seu percurso académico. Esta metodologia irá ser implementada no ano letivo de 2024-2025, através de um trabalho de grupo, para avaliação de ambas as unidades curriculares, do qual constarão conteúdos das duas UC, consubstanciando-se na apresentação do trabalho final perante as duas docentes, sendo a avaliação realizada conjuntamente. A metodologia de investigação adotada é de natureza híbrida, caracterizando-se como um estudo de caso, no qual as investigadoras desempenham o papel de observadoras participantes. Como principais resultados, é expectável que os estudantes compreendam que o conhecimento obtido resultante da lecionação de unidades curriculares distintas tem um caráter integrado, não sendo estanque, que adquiram aprendizagens mais integradas e que percecionem que, tal como ocorre no mercado de trabalho, há realidades que se intersectam e que podem e devem ser trabalhadas conjuntamente. Espera-se ainda que através da realização de um trabalho de grupo, os estudantes desenvolvam, para além das competências previstas aquando da conclusão com sucesso da unidade curricular, as tão desejadas softskills, nomeadamente, comunicação, flexibilidade, capacidade de trabalho em equipa, criatividade, proatividade, empatia, ética, atitude positiva
e pensamento crítico, entre outras.
Descrição
Palavras-chave
Articulação curricular Avaliação Ensino Superior
Contexto Educativo
Citação
Cardim, Sofia; Jesus-Silva, Natacha (2024). Uma proposta para articulação curricular: a importância da intersecção de unidades curriculares na avaliação em ciclos de estudos. In Caderno de Resumos no Congresso Internacional Movimentos Docentes. ISBN 978-65-6063-062-8. DOI: 10.47247/EV/6063.062.8
Editora
V&V Editora