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- Almeida Garrett exilado: A leitura de Victor Hugo e a (re) criação de si mesmo.Publication . Teixeira, CarlosPretendemos apresentar um trabalho que, conjugando o âmbito da literatura comparada com o dos estudos sobre a cultura, problematiza a relação de Almeida Garrett com os autores do Romantismo europeu – em particular com Victor Hugo. Numa perspetiva comparativista, será dado particular destaque às questões referentes às teorizações genológicas dos dois autores, nomeadamente a propósito do modo dramático, pela leitura atenta do “prefácio de Cromwell” da autoria do romântico francês e da “Memória ao conservatório Real” (paratexto que acompanha a edição de Frei Luís de Sousa) daquele que foi o introdutor do Romantismo em Portugal. O “confronto” destes dois escritores problematizará e dará ênfase aos seguintes aspetos: primeiro, e mais geral, a conceção historicista da noção de género; segundo, a conceção de arte como imitação verosímil da natureza; terceiro, a atribuição à arte de uma função essencialmente instrutiva, moralizadora e pedagógica (sem excluir a finalidade estética); quarto, a busca da miscigenação genológica, motivada pela imitação do real e pela valorização do grotesco; quinto, a opção pela cor local; sexto, e último, a defesa da liberdade criadora.
- Toponímia e as suas relações com as lendasPublication . Vasconcelos, Alberto da Graça do Espírito Santo; Rodrigues, Alexandra Soares; Teixeira, CarlosO objetivo deste trabalho consiste no estudo da toponímia de algumas localidades de São Tomé e Príncipe, enquanto lugar de memória construído pela população são-tomenses que atravessa séculos e contextos históricos, desde a sua fundação, no século XV, até à atualidade; do domínio colonial português à soberania são-tomense, a partir de 12 de julho de 1975. Estudando a toponímia de algumas localidades deste país, analisam-se as memórias dos são-tomenses, um processo que não se apresenta linear, mas viciado de ruturas. Trata-se de um processo complexo que ainda está em curso. As explicações de natureza político-ideológica não esgotam o tema, pelo que é necessário procurar outro tipo de justificações para o abandono de algumas designações toponímicas e a manutenção de outras, quer durante o período da colonização portuguesa, quer após a mudança de estatuto político de São Tomé e Príncipe. É analisada a nova toponímia após a independência de S. Tomé e Príncipe, para se perceber o que muda, os nomes que são eliminados, os que “ganham” o seu lugar e aqueles que permanecem para lá do novo contexto político, como manifestações de uma assimilação cultural.
- A biblioteca vai a casa: projeto de promoção da leitura: educação literáriaPublication . Brás, Fernanda Maria Felgueiras; Teixeira, CarlosHoje, a comunidade académica e a sociedade em geral reconhecem a importância da literatura para crianças e incentivam a formação de hábitos de leitura desde a primeira infância. A literatura para a infância, entendida como um complexo sistema dentro do polissistema literário, é um caminho que leva a criança a desenvolver o conhecimento do mundo e a imaginação, as emoções e os sentimentos, o conhecimento de si e a comunicação com os outros. É um caminho de múltiplas aberturas e plurais relações… um caminho que a criança vai construindo graças ao poder do prazer, do fascínio e do encanto. As instituições de educação de infância e aqueles que nelas trabalham e vivem têm de se comprometer como importantes agentes da educação leitora e, particularmente, literária, em constante cooperação com os contextos familiares das crianças. Esta comunicação decorre de um trabalho realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada (PES) de um curso de mestrado em educação pré-escolar, e dá particular ênfase à colaboração que se manteve com os pais/famílias das crianças dos grupos com os quais se trabalhou. Assim sendo, apresenta-se um projeto intitulado “A biblioteca vai a casa”. Moveu-nos o objetivo de trabalhar no sentido de oferecer às crianças ambientes favoráveis à leitura e à fruição literárias. O desenvolvimento deste projeto permitiu-nos investigar um grupo de pais/familiares de um grupo de crianças do jardim de infância. Tínhamos como objetivo não só compreender as conceções das famílias em relação ao livro e à literatura para a infância, como também problematizar as práticas de leitura implementadas em casa. Indo mais além, numa atitude pró-ativa, tínhamos ainda como objetivo intervir no sentido de promover hábitos de leitura em família, fornecendo propostas baseadas em obras de literatura para a infância de reconhecida qualidade. Trata-se de um estudo de caso com recolha de dados através da inquirição por questionário, aplicado aos pais/familiares responsáveis pelas crianças. Estes dados foram cruzados com informação recolhida ao longo da intervenção pelo registo de notas de campo. Com base nos resultados, podemos afirmar que o projeto teve um impacto positivo nas práticas de leitura familiar, não só porque elas passaram a ocorrer com maior frequência, mas também porque se evidenciou uma maior preocupação dos pais/familiares com a qualidade dessas atividades de leitura e com a seleção de obras a ler.
- A presença da literatura oral tradicional santomense no ensino e na aprendizagem da língua portuguesa em São Tomé e príncipe: programas, manuais e práticas dos professores.Publication . Saco, Maurício Lana; Teixeira, CarlosA Literatura Oral Tradicional (LOT) é um instrumento fundamental de ajuda à preservação da língua, atendendo ao seu indiscutível valor simbólico e cultural. A LOT representa a base cultural da história dos povos e deve ser encarada como um espaço de divulgação e preservação da cultura dos mesmos. Neste sentido, cabe à escola, atendendo ao seu papel institucional e social, com o apoio da família e da sociedade civil, garantir a transmissão, a promoção e a preservação da cultura dos povos. Em São Tomé e Príncipe, os manuais escolares (MEsc.) continuam a ser os principais meios didácticos utilizados nas escolas. Eles desempenham um papel fulcral na formação dos alunos em todas as áreas de conhecimentos. Tal relevância justifica a opção de, ao longo deste trabalho, os MEsc. serem objecto de um estudo que procura reflectir e avaliar a presença e o uso pedagógico da LOT que neles se promove. Este estudo permitiu-nos verificar, por um lado, a pouca presença dos textos pertencentes à LOT nos manuais de Língua Portuguesa (LP) em uso no país, e, por outro, os textos existentes não vão ao encontro dos propósitos dos alunos e dos professores. Fazemos o tratamento dos dados de inquéritos feitos aos professores de LP e aos alunos do décimo ano de escolaridade do Liceu Nacional, durante a elaboração deste trabalho. Deles transparece uma realidade triste, que vem confirmar o que já se pensava, ou seja, que, nas escolas e consequentemente no país, se lêem poucos textos pertencentes à LOT.
- II Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumosPublication . Pires, Manuel Vara; Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro; Santos, Graça; Cardoso, Mário; Sousa, João Sérgio Carvalho; Silva, Elisabete Mendes; Teixeira, CarlosO II Encontro Internacional de Formação na Docência apresenta os seguintes objetivos: problematizar, no quadro do processo de Bolonha, as estruturas curriculares da formação de educadores e professores; debater propostas didáticas inovadoras na formação para a docência; refletir sobre as práticas formativas nos diversos contextos; analisar o contributo da formação na dinamização das instituições; aprofundar a comunicação entre os diferentes intervenientes na formação numa perspetiva de educação para o desenvolvimento. O Encontro está estruturado em quatro grandes eixos temáticos: Currículo e formação de educadores e professores (CFEP) Este eixo temático integra as questões do currículo, da inovação curricular e as novas perspetivas curriculares, no âmbito da formação inicial ou continuada de educadores e professores, incluindo a discussão de modelos e processos curriculares de diferente natureza e de trabalhos ou propostas de formação de educadores e professores, nos diversos contextos. Didática e formação de educadores e professores (DFEP) Este eixo temático integra aspetos dos diferentes saberes disciplinares em contexto escolar, abarcando a reflexão sobre os contributos da didática na formação de educadores e professores para uma construção progressiva de formas de compreender e agir conscientemente em situações educativas. Práticas educativas e supervisão pedagógica (PESP) Este eixo temático integra o desenvolvimento de práticas de formação de educadores e professores nas escolas, compreendendo a problematização dos papéis a desempenhar pelos diversos intervenientes, numa perspetiva de trabalho colaborativo e da construção de uma identidade profissional consciente, empenhada e responsável. Formação docente e educação para o desenvolvimento (FDED) Este eixo temático integra aspetos formativos do ensino e da aprendizagem relacionados com a promoção de uma cidadania global responsável, abrangendo a discussão de projetos e práticas educativas potenciadoras de uma educação para o desenvolvimento.
- O desenvolvimento da consciência fonológica e a aprendizagem da leituraPublication . Silva, Marta Andreia da Costa; Freire-Ribeiro, Ilda; Teixeira, CarlosA realização de um investimento é, cada vez mais, uma iniciativa que acarreta alguns riscos em virtude das grandes turbulências que o mundo moderno tem passado. Com a economia globalizada, tornou-se indispensável, antes de realizar qualquer tipo de investimento, uma análise profunda e criteriosa dos diversos cenários previsíveis da atividade a desenvolver. Com este trabalho pretende-se analisar a viabilidade económica e financeira da criação de uma empresa, que tem por objetivo a intermediação e promoção dos serviços turísticos de Cabo Verde através de uma página de internet. A República de Cabo Verde é um arquipélago muito disperso constituído por dez ilhas e oito ilhéus, com dificuldade de comunicação entre as diversas ilhas, com um património cultural muito rico, o qual deve ser divulgado pelos visitantes das ilhas. O objetivo principal, da criação da empresa, é proceder à divulgação de todo o património de Cabo Verde pelos seus visitantes. Esta divulgação será feita por intermédio de uma página de internet com toda a informação referente a Cabo Verde, nomeadamente, a história, a cultura e o clima. Deverá abranger informações sobre os hotéis de cada ilha assim como os serviços prestados, os transportes marítimos que efetuam viagens entre as ilhas, indicando em todos os serviços os respetivos preços e horários. Irá ainda conter diversos pacotes turísticos para o cliente poder escolher o pacote em função das suas preferências pessoais. Esta oferta de serviços permite, ao visitante, adquirir um vasto conhecimento de um maior número de ilhas de forma devidamente planeada. Atendendo ao tipo de atividade, a desenvolver pela empresa (prestação de serviços), o investimento necessário, para implementar toda a ideia de negócio é relativamente reduzido (63.500€), evidenciando ser uma ideia com uma boa rentabilidade para os investidores uma vez que apresenta um Valor Atual Líquido de 32.248€, uma Taxa Interna de Rentabilidade de 17%, sendo o Período de Recuperação do Investimento de 4 anos e 4 meses. No entanto, atendendo à estimativa das diversas variáveis é fundamental fazer-se uma análise de sensibilidade, seguida de uma análise de cenários, por forma a avaliar o risco a que o investidor está exposto. Esta análise revela um risco reduzido uma vez que a atividade está assente, fundamentalmente, em gastos variáveis permitindo por esta via uma maior flexibilidade de gestão.
- Influência religiosa nos contos tradicionais de São Tomé e PríncipePublication . Nazaré, João de Ceita; Teixeira, CarlosA dissertação«Influência Religiosa nos contos tradicionais são-tomenses» pretende analisar um corpus de contos tradicionais são-tomense, procurando lê-los a partir de um olhar centrado na dimensão religiosa vivenciada pelo povo são-tomense. Numa primeira fase, foram estudados a origem do povo de São Tomé e Príncipe e o seu panorama religioso,dando-se particular destaque ao entrecruzamento entre o profano e o sagrado na religiosidade popular: nas formas de conceber e vivenciar/experienciar o divino e a relação entre o homem e o transcendente. Depois, procurou-se perceber como é que esse cruzamento entre sagrado e profano se patenteia nos nossos contos tradicionais. Problematiza-se o desenvolvimento do sentimento religioso, o qual não decorre tanto dos ensinamentos transmitidos num ambiente institucionalizado, mas sim do laço afectivo que, de forma indelével, liga as gerações mais velhas às mais novas. De entre o universo da literatura tradicional de transmissão oral, seleccionámos como tipologia textual a analisar os contos. Assim. procuramos problematizar a questão da especificidade dos contos tradicionais são-tomenses. Finalmente, a análise de um corpus de contos tradicionais são-tomenses permitiu-nos verificar que a dimensão religiosa, neles presente, é um aspecto relevante e manifesta uma tendência para um sincretismo religioso que, apesar de uma tentativa sempre perene da vivência de uma fé autêntica, se evidencia na integração de crenças e práticas de origens diversas.
- Influência do crioulo forro na escrita do português nas crianças em idade escolar em São Tomé e PríncipePublication . Apresentação, Paula; Rodrigues, Alexandra Soares; Teixeira, CarlosA língua portuguesa é a língua oficial de São Tomé e Príncipe. Esta língua convive com as línguas nacionais, nomeadamente o crioulo forro ou santome, o angolar ou ngola, falados na ilha de São Tomé, o principense ou lungye, falado na ilha do Príncipe, e ainda o crioulo de Cabo Verde, falado em ambas as ilhas. Desta convivência, resultam interferências que conferem características muito particulares à situação linguística do país. As crianças em idade escolar, sobretudo, usam uma língua materna que se situa entre o português e o crioulo. Este falar tem constituído grande entrave ao processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa em São Tomé e Príncipe. Tendo em conta esta situação, urge primeiramente o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre este “falar” de modo a possibilitar uma intervenção pedagógica rápida e precisa, de modo que tanto os alunos como os demais cidadãos sejam capazes de reconhecer o que constitui o falar específico deste povo – o resultante da influência dos crioulos; o português europeu - a nossa língua oficial, como também os nossos crioulos. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de sensibilizar os diversos sectores e entidades para a necessidade de se desenvolver a investigação e trabalhos de pesquisa linguística e de capacitar os agentes educativos, de modo a responder com precisão às circunstâncias impostas pela influência dos crioulos na escrita do português em São Tomé e Príncipe.
- Diários juvenis em tempos de guerra: de Anne Frank a Zlata FilipovicPublication . Teixeira, CarlosPassados sessenta anos, recorda-se pelo mundo a morte de Anne Frank, a jovem cuja experiência trágica de vida ficou imortalizada nas páginas do seu diário. Propomo-nos fazer uma comunicação que tem como objeto de estudo diários escritos por jovens que viveram e sofreram as sempre trágicas consequências da guerra. Escolhemos para o corpus desta análise três exemplares: O diário de Anne Frank, O diário de Rutka e O diário de Zlata (as duas primeiras morreram em campos de concentração do regime hitleriano e a última viveu e sobreviveu ao longo bombardeamento de Sarajevo). Perseguimos duas linhas complementares: uma, a da análise literária das obras referidas; outra, a da teorização no âmbito das questões genológicas. Assim, perguntamo-nos: que especificidades genológicas apresentam estes diários escritos por jovens em situações tão extraordinárias e dramáticas? Por que motivo escrevem? Ou seja, o que é que as leva a escrever essa sua experiência de vida? Será apenas por uma necessidade catártica? Ou haverá a intenção de ir produzindo um documento que se constitua como testemunha? E como se “joga” a relação entre uma escrita intimista e o registo (quotidiano) de um drama coletivo? Estas são questões que orientam a comunicação que nos propomos apresentar.
- A Educação Literária: uma apologia da leituraPublication . Teixeira, CarlosNuma crónica intitulada “Poesia em tempos de indigência”, Manuel António Pina (2010: 71), registava que, “em tempos como estes, de usura, há algo de inquietante e de escandaloso no mistério gratuito da poesia”. E, de seguida, perguntava: “porque continuam os homens a escrever poesia? E porque continuam outros homens, desrazoavelmente, a escutá-la?”. Alargando o horizonte do nosso olhar, ou seja, passando da poesia a todas as formas literárias, propomo-nos fazer uma reflexão a partir da desafiante questão: porque continuamos, mulheres e homens, mais velhos ou mais jovens, a ler literatura? Conscientemente, procuraremos uma – a nossa – resposta a esta questão a partir do nosso lugar (locus) de leitor, reconhecendo que o leitor está sempre em mais lugares do que o contingente “aqui e agora”. Nesta era da globalização e de um crescente imperialismo da tecnologia, nomeadamente das designadas tecnologias de informação e comunicação (TIC), é frequente o discurso académico lamentar a má relação das novas gerações com a grande literatura mundial. A reflexão desenvolvida por Mário Vargas Llosa (2012), em A civilização do espetáculo, é um acabado exemplo desse desencanto. A crise das humanidades tornou-se mesmo um tópico central em várias análises da sociedade, da cultura e, mais especificamente, dos sistemas de ensino. Segundo Martha Nussbaum (2010), a crise das humanidades é mesmo a maior crise que hoje enfrentamos. Não queremos alinhar em discursos escatológicos, anunciadores do fim da cultura. Bem pelo contrário, acreditamos que o “estar-em-crise” é, de algum modo, essencial às humanidades e, mais especificamente, à literatura. Esta perceção não nos impede de reconhecer a imperiosidade de desenvolver uma literacia crítica, a qual, nas palavras de Azevedo (2006: 4), “corresponde à capacidade para ler, escrever, analisar e interpretar o mundo de uma forma não ingénua…”. Na linha de pensamento deste autor, reconhecemos que “educar para a literacia implica […] desenvolver a atividade pedagógica para que o aluno, confrontado com usos múltiplos e polifacetados da língua, aprenda a exercitá-la numa pluralidade de contextos e situações, conhecendo-a […] de forma ativa” (Azevedo 2006: 3). A educação literária, que passou a ser consagrada como um domínio específico de referência das Metas Curriculares de Português (definidas pelo Ministério da Educação em abril de 2012), é seguramente um enorme desafio e tem de ser abraçado por todos os agentes educativos. Temos de encarar “a leitura literária como meio de propiciar experiências estéticas indispensáveis e fundamentais para a maturação dos alunos enquanto pessoas” (Reis et al. 2009: 105). Neste sentido, salvaguardando uma certa ancoragem em documentos, relatórios oficiais e estudos referentes à problemática da educação literária, pretendemos levar os nossos ouvintes a uma fantástica viagem pelo bosque da literatura (alusão a No bosque do espelho de Alberto Manguel). Viajaremos, pois, seguindo um desassossegado voo que nos levará pela obra poética de autores como Gabriel Celaya e Miguel Torga, Sebastião da Gama e Manuel António Pina, José fanha e Álvaro Magalhães, e pela obra de grandes prosadores como José Saramago e Valter Hugo Mãe, Italo Calvino e Umberto Eco, Grabiel García Márquez e Luis Sepúlveda.